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　　《新視野大學(xué)英語(yǔ)第四版第二冊(cè)》第一單元Text A “An Impressive English Lesson”中，當(dāng)老師偶遇曾經(jīng)的學(xué)生，熱情詢(xún)問(wèn)她近期歐洲游的體驗(yàn)時(shí)，學(xué)生一句“It was like, whoa.(很哇塞)”懟得老師啞口無(wú)言。這位老師繼而思考究竟是哪個(gè)環(huán)節(jié)出了問(wèn)題，使得當(dāng)代學(xué)生不僅不能出口成章，反而輸出的內(nèi)容是句不成句?這位老師認(rèn)為是教育系統(tǒng)和社會(huì)環(huán)境造成的：教育系統(tǒng)沒(méi)有教授足夠的語(yǔ)法知識(shí)和適量的高端詞匯;社會(huì)環(huán)境在公共場(chǎng)合的指引更是錯(cuò)誤百出。事實(shí)果真如此嗎?

　　根據(jù)《中國(guó)日?qǐng)?bào)雙語(yǔ)新聞》公眾號(hào)于2024年2月28日的一篇推送總結(jié)，近日，中國(guó)青年報(bào)發(fā)布的調(diào)查顯示，超過(guò)半數(shù)受訪青年感覺(jué)自己的語(yǔ)言表達(dá)能力下降，更有47.1%的受訪青年覺(jué)得自己詞匯匱乏、表達(dá)單一。為什么一張嘴就“詞窮”呢?

　　What causes the wordless phenomenon? The survey results pointed to factors such as not reading enough, weakened expressive abilities, excessive reliance on Internet languages and emojis, lack of creativity, fragmented information browsing, and difficulties in forming systematic thinking.

　　根據(jù)《中國(guó)日?qǐng)?bào)雙語(yǔ)新聞》公眾號(hào)的采訪和總結(jié)，導(dǎo)致“詞窮”的“罪魁禍?zhǔn)?rdquo;包括但不限于(按先后排名)：

　　1.閱讀量不夠not reading enough;

　　2.表達(dá)能力弱化weakened expressive abilities;

　　3.過(guò)度依賴(lài)網(wǎng)絡(luò)語(yǔ)言和表情包excessive reliance on Internet languages and emojis;

　　4.缺乏創(chuàng)造力lack of creativity;

　　5.碎片化瀏覽信息fragmented information browsing;

　　6.難以形成系統(tǒng)思維difficulties in forming systematic thinking.

　　再結(jié)合我個(gè)人的想法談一談互聯(lián)網(wǎng)對(duì)于語(yǔ)言輸出能力的消極影響。首先，輸入法簡(jiǎn)化了文字輸出的方式，只需要打出前幾個(gè)字首字母就會(huì)出現(xiàn)完整的句子，甚至詩(shī)詞歌賦。其次，線上交流中頻頻使用的、花樣百出的表情包，讓線下交流顯得索然無(wú)味和不夠盡興。再次，線上交流還有一些線下無(wú)法企及的優(yōu)勢(shì)，比如打錯(cuò)字、說(shuō)錯(cuò)話的“撤回”在線下就無(wú)法實(shí)現(xiàn)。最后，受害怕不合群、不融入的心理驅(qū)使，跟風(fēng)流行、“造梗玩梗”更是造就了大批互聯(lián)網(wǎng)時(shí)代的烏合之眾。

　　那么如何改變這一現(xiàn)狀呢?Professor Guo Xiao’an from the School of Journalism at Chongqing University advises to promote necessary text forms. He also recommends guiding various Internet media to standardize language expressions, taking on the responsibility of cultural and aesthetic guidance. (重慶大學(xué)新聞學(xué)院郭小安教授建議，還需要從文字的規(guī)范性入手，引導(dǎo)各類(lèi)互聯(lián)網(wǎng)媒體規(guī)范語(yǔ)言文字表達(dá)，承擔(dān)文化引導(dǎo)和審美引導(dǎo)的責(zé)任。)