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　　現(xiàn)今，人們?cè)絹?lái)越關(guān)注傳統(tǒng)文化的保護(hù)和傳播，中國(guó)優(yōu)秀的傳統(tǒng)文化是歷史留下的珍貴寶藏，它富含中國(guó)人民的智慧，擁有眾多獨(dú)具特色的中華元素。在教學(xué)中，將傳統(tǒng)文化與專業(yè)實(shí)踐相結(jié)合，可以使同學(xué)們?cè)谥袊?guó)傳統(tǒng)文化的基礎(chǔ)上，呈現(xiàn)中國(guó)風(fēng)的藝術(shù)作品，將中國(guó)元素適應(yīng)藝術(shù)形式，以傳統(tǒng)元素為創(chuàng)作源泉，以學(xué)生創(chuàng)造力為支撐，以可視化的藝術(shù)成果為目的，激發(fā)同學(xué)們的創(chuàng)作熱情，引導(dǎo)大家的正確價(jià)值觀，創(chuàng)作出具有中國(guó)文化理念，彰顯傳統(tǒng)文化內(nèi)涵，具有獨(dú)特視覺識(shí)別的創(chuàng)新作品。

　　在本學(xué)期的圖形處理課程中，我們將中國(guó)傳統(tǒng)文化元素與圖形創(chuàng)作相結(jié)合，力求能夠通過(guò)具有特色的藝術(shù)表達(dá)形式展現(xiàn)中國(guó)傳統(tǒng)文化的魅力，中國(guó)傳統(tǒng)文化包括物質(zhì)文化遺產(chǎn)和非物質(zhì)文化遺產(chǎn)，無(wú)論是哪一方面都擁有著豐富的文化元素，物質(zhì)文化遺產(chǎn)是歷史性、藝術(shù)性與科學(xué)性的統(tǒng)一，如傳統(tǒng)遺址、傳統(tǒng)建筑、古寺廟、雕刻、壁畫、等歷史性構(gòu)筑物、各歷史時(shí)期的重要物件、藝術(shù)品、文獻(xiàn)作品、等文化遺產(chǎn)，以及具有地域性特色的建筑聚落，其分布樣式、布局特征、空間造型等皆可成為我們創(chuàng)作的源泉;非物質(zhì)文化遺產(chǎn)包括民俗生活、傳統(tǒng)藝術(shù)、傳統(tǒng)手藝、禮儀與節(jié)慶、傳統(tǒng)技藝等，可從各個(gè)角度去挖掘信息進(jìn)行創(chuàng)作。

　　在課程當(dāng)中，同學(xué)們可運(yùn)用數(shù)字拍攝、數(shù)字繪畫等方式將中國(guó)元素進(jìn)行圖形化處理，再運(yùn)用軟件將中國(guó)傳統(tǒng)元素素材進(jìn)行數(shù)字化創(chuàng)作，形成不用內(nèi)容、多主題、多種風(fēng)格的數(shù)字創(chuàng)作作品。此次實(shí)踐課程我們主要以Photoshop為創(chuàng)作軟件，同學(xué)們通過(guò)學(xué)習(xí)并掌握軟件的操作技能，再?gòu)慕虒W(xué)過(guò)程中滲入傳統(tǒng)文化思想，從主題的選擇，到創(chuàng)作方案的構(gòu)思，再到作品的搭建，最終能夠形成一個(gè)具有較強(qiáng)系統(tǒng)性的創(chuàng)作作品。從頭到尾有著一定的流程，同學(xué)們能夠按照具體的實(shí)施流程進(jìn)行作品的展現(xiàn)，參與度相對(duì)較高。

　　以中國(guó)傳統(tǒng)元素為題材進(jìn)行視覺藝術(shù)創(chuàng)作實(shí)踐，通過(guò)二維及三維的畫面表現(xiàn)，展現(xiàn)中國(guó)傳統(tǒng)文化特色，不但能夠通過(guò)圖形處理的手段提高傳統(tǒng)元素的視覺辨識(shí)度，并且能夠?qū)崿F(xiàn)中國(guó)傳統(tǒng)文化與專業(yè)課程的有機(jī)融合，對(duì)今后的教學(xué)有一定的幫助。