教學是大學教育中最為重要且關鍵的環(huán)節(jié)，順應時代潮流以及教育需求，教育實踐活動改革創(chuàng)新教育模式和方法。課程創(chuàng)新，旨在通過教學方法和模式，結(jié)合學情分析，切實幫助學生掌握理論目標和實踐技能，從而滿足行業(yè)對于人才的需求。結(jié)合《視聽語言》的教學現(xiàn)狀，分析課程教學創(chuàng)新的思考與設計。
1.從知識、能力、情感三位一體的視角，設計課程教學目標。
從傳統(tǒng)的“以教為中心”轉(zhuǎn)向“以學為中心”，注重課堂實效，切實消化課堂理論，達到積極主動快樂學習的目標。根據(jù)《視聽語言》的課程性質(zhì)，以及該課程本身具有很強的理論性和實踐性，兼具理論分析與實踐制作一體化，切實做到“以學為中心”。
知識層面：通過理論講解以及視頻例證分析，同學們能夠運用理論分析視頻中的概念和特征，從而進一步加強其在學習理論、拍攝以及剪輯中對于影視作品中視聽語言的藝術化分析和實踐應用能力。
能力層面：通過課程內(nèi)容的學習，幫助同學們從影視文本敘事向視聽敘事轉(zhuǎn)變。同學們能夠理解視聽語言中的各項元素及其特點，分析構(gòu)成方式。在傳統(tǒng)影視，流媒體視音頻，元宇宙以及數(shù)字人等發(fā)展方向中更好的將理論與實踐相結(jié)合，發(fā)揮以視聽語言作為基礎的影視綜合應用能力。
情感層面：通過對于《視聽語言》這門課程的學習和研究，建立健全視聽語言的形象思維，能夠通過分析鑒賞以及制作應用視頻，獲得情感認知和共鳴，拓展學生自身的藝術想象世界和影視思維空間。
2.科學設計及合理搭建，打造課堂創(chuàng)新教學方式。
采用案例式教學，最大限度的發(fā)揮學生分析以及鑒賞影視的能力，充分發(fā)揮學生概括總結(jié)和感悟的潛能。通過案例分析，來說明視聽語言在影視作品中的具體呈現(xiàn)形態(tài)和特征。
通過項目式教學，有序?qū)崿F(xiàn)教學目標，調(diào)動學習的積極性。小組成員按照項目協(xié)作推進的方式，商討并完成分析報告。學生將學到的知識點學以致用，獲得知識和實踐的統(tǒng)一與融合。
采納任務驅(qū)動法，“以教為中心”轉(zhuǎn)變?yōu)?ldquo;以學為中心”，實現(xiàn)教學質(zhì)量的提高。教師總結(jié)課程知識體系，布置針對課堂知識內(nèi)容的課后作業(yè)，預告下節(jié)課程內(nèi)容，安排學生提前預習，在任務驅(qū)動下引導學生積極主動學習。學生查找資料和視頻例證，建立知識點之間的前后聯(lián)系，達到融會貫通的目的。
采用翻轉(zhuǎn)課堂、任務驅(qū)動法、圓桌會議、小組討論等多元教學模式和方法，全面立體式開展教學活動。兼具理論與實踐一體化，切實做到“以學為中心”。打通課堂內(nèi)外的關聯(lián)，從課程成果轉(zhuǎn)化等方面，來反思教學流程，從而獲得高質(zhì)量教學的持續(xù)發(fā)展和穩(wěn)步提升。 |
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