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　　新文科理念自誕生之日起，就受到教育界廣泛關(guān)注。它融合創(chuàng)新特質(zhì)、培養(yǎng)綜合型人才的核心思想也變成了高校文科教學(xué)的新理念。在新文科廣泛推廣、實施的背景下，結(jié)合自身教學(xué)經(jīng)驗，我對中國古代文學(xué)教學(xué)做出以下思考：

　　一、中國古代文學(xué)課程的考核機(jī)制。傳統(tǒng)文科教學(xué)時期，我們對于古代文學(xué)的考核主要側(cè)重于試卷，試卷成績占總成績的百分之六十甚至七十，而平時成績只有很小的比重。這種考核機(jī)制就造成了學(xué)生平時上課懈怠懶惰，而期末考試時瘋狂背書的現(xiàn)象，使得古代文學(xué)變成了一門“背書課”，學(xué)生背的內(nèi)容也僅僅局限于教師的課件及教材，學(xué)習(xí)視野較為狹窄。就古代文學(xué)課程本身而言，它是一門包容性極強(qiáng)的課程，要求學(xué)生將課堂上教師的講解與課后的自主閱讀、思考結(jié)合起來，從而獲得豐富的、系統(tǒng)的文學(xué)知識及理念。新文科要求對學(xué)生的考核要做到知識與能力并重。因此在之后的古代文學(xué)考核中盡量將考試成績的占比減少，平時成績占比增加，將學(xué)生的課堂學(xué)習(xí)情況、實踐表現(xiàn)及科研參與納入到學(xué)生成績考核中去。試卷出題時也盡量客觀題比重與主觀題持平，主觀題中多考查學(xué)生對文學(xué)、文化等深層次問題的思考。

　　二、中國古代文學(xué)與其他學(xué)科的交叉融合。傳統(tǒng)古代文學(xué)的教學(xué)主要以文學(xué)作品為本，文學(xué)史為輔，讓學(xué)生從文學(xué)作品中去體驗?zāi)骋晃娜恕⒛骋粫r代的文化、文學(xué)及其對后世的影響。新文科理念注重學(xué)科之間的交叉融合，因此在傳統(tǒng)古代文學(xué)授課內(nèi)容的基礎(chǔ)上我們要進(jìn)行一定的革新，將古代文學(xué)內(nèi)容與其他學(xué)科內(nèi)容結(jié)合起來。如講到樂府詩歌、宋詞的時候可以將其與音樂學(xué)科結(jié)合起來，讓學(xué)生去唱詩、唱詞，在唱的過程中體會樂府詩、宋詞的節(jié)奏韻律及語言魅力;講到《老子》、《孟子》等文學(xué)作品時可以將其與哲學(xué)、社會學(xué)等結(jié)合起來，讓學(xué)生體會作品中深遠(yuǎn)的人生哲理，及作為一名社會公民該有的社會道德等，通過以上方式培養(yǎng)學(xué)生的交叉思維和創(chuàng)新精神。