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　　10月11日下午，文學院韋老師、趙老師以及王老師3位教授古代文學課程的老師在經(jīng)管樓117辦公室就不同專業(yè)學生在古代文學授課中過程中內(nèi)容側重點及方法進行了一個交流。

　　我校的中國古代文學課程開設已久，除了漢語言文學專業(yè)之外廣播電視編導專業(yè)也開設了這門課程，在幾位古代文學老師長期的教學過程中發(fā)現(xiàn)，盡管教學方式、內(nèi)容相同，但漢語言文學專業(yè)學生與廣播電視編導專業(yè)學生在課堂上的學習反饋及課后的學習效果差別較大。

　　趙老師以本學期所帶的廣播電視編導班為例，闡述了在先秦文學教學過程中學生對諸子散文、漢賦等板塊的知識內(nèi)容掌握較慢，進度也比平行的漢語言文學班慢。隨后她也針對此現(xiàn)象進行了分析，認為廣播電視編導班的同學文學基礎知識較薄弱，且由于專業(yè)原因性格也更加活潑好動，所以在授課過程中如果漢語言文學專業(yè)與廣播電視編導專業(yè)采用同樣的方式教學，就會出現(xiàn)明顯的教學效果差異。韋老師對此也深有同感，她認為，在我們的中國古代文學教學過程中，對于不同專業(yè)的不同學生我們所教授的內(nèi)容應該有不同的側重點、在教學方法上也盡量選擇符合該專業(yè)學生特質(zhì)的教學方法。

　　中國古代文學課程中蘊含著豐富的中國古代文化，而學校開設這門課程主要是讓學生對中國古代的文學有一個史的了解;讓學生對每一歷史階段所涌現(xiàn)出的文學思潮、文學作家及文學作品有所認識和把握從而感性地了解中國文學及文化;讓學生接觸一些簡單的文論從而知道某種文學體式、流派在思想文化上的契機與支撐。因此在廣播電視編導專業(yè)學生學習古代文學課程的過程中，可以利用學生性格活潑好動這一特性，以文學作品為本，以文學史的發(fā)展脈絡為輔，在一些文學作品的教學過程中可以讓學生去演繹文學作品，從而提升學生對于作品的認識，身臨其境的感知作品中人物的情感變化。當然在日常學習中也鼓勵學生以多樣的藝術形式來表達古代文學的內(nèi)容及其對文學作品的理解;同時針對廣播電視編導專業(yè)學生對于中國古代文學學習需求，在教學中可以多介紹中國古代文學在國外的影響，如四大名著對西方文人的影響，從而拓展學生的知識視野，便于以后的專業(yè)學習和發(fā)展。