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　　適逢2021學年末，在本年度中，各院系部教師及學生在參加學科競賽方面都取得了一定的成績或者經(jīng)驗教訓。筆者在此方面也深有體會，具體總結(jié)如下：

　　一、學科競賽的概述。

　　學科競賽是在課堂教學的基礎(chǔ)上，通過競賽的形式，考察學生所學理論知識的一種實踐途徑。大學生的學科競賽是課外創(chuàng)新教育的活動平臺，也是高校培養(yǎng)創(chuàng)新型人才的重要途徑。學科競賽作為高校教學過程的延伸，在培養(yǎng)學生分析和解決問題、實踐、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)方面的重要意義是得到充分肯定的。大數(shù)據(jù)顯示，不論是高中還是大學，不管是國內(nèi)還是國外，傳統(tǒng)名校在學科競賽中的成績是非常優(yōu)異而突出的，這和他們的重視程度以及規(guī)范科學的管理密不可分。

　　二、學科競賽的現(xiàn)狀。

　　目前全國性的普通高校學科競賽項目繁多，地域性的各學科、專業(yè)競賽更多達百項�？傮w來說，應(yīng)用型高校在學科競賽方面的參與度有待提升，近年來我校不斷發(fā)展，學校非常重視教育教學，我校也參與了部分全國性或者專業(yè)相關(guān)的學科競賽，積累了一定的經(jīng)驗，但是也暴露出一些問題，比如部分教師和學生對本專業(yè)的學科競賽信息閉塞、研究度不高，全國性學科競賽中缺乏核心競爭力，部分二級院部沒有形成系統(tǒng)的管理體系和專業(yè)的教師競賽指導(dǎo)團隊等。

　　三、學科競賽管理體系的構(gòu)建。

　　科學的學科競賽管理體系可以提供相對健全、規(guī)范的規(guī)章制度，組織專業(yè)的學科競賽團隊并幫助師生選擇合理的競賽項目，有助于協(xié)調(diào)各部門的關(guān)系、減少中間環(huán)節(jié)，搭建校企合作的平臺，并進一步通過競賽擴大學校的聲譽和影響。通過構(gòu)建科學的競賽管理體系，教師可以有組織、有計劃的參與到學科競賽中，進一步發(fā)現(xiàn)教學中存在的問題和不足，并反哺教學，輔助課程體系和教學內(nèi)容的改革，同時為科學研究提供豐富的素材和實戰(zhàn)經(jīng)驗，不斷提高學科建設(shè)的科學性。通過參與學科競賽，學生可以提高實際動手能力和創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力、培養(yǎng)團隊協(xié)作精神，有利于形成優(yōu)良的學風和學術(shù)研究氛圍;培養(yǎng)學生追求科學真理、百折不撓、不怕困難的品質(zhì)。

　　四、學科競賽對教學的反哺。

　　探索日常教學和學科競賽相結(jié)合的途徑。針對競賽中反映出的問題進行分析和研究，改善教學中的薄弱環(huán)節(jié)，將創(chuàng)新理念由課外向課堂教學內(nèi)容中滲透，提升教學質(zhì)量和教學效果。學科競賽管理有助于探索實驗室、圖書館建設(shè)和教學相結(jié)合的新模式。充分利用實驗室和圖書館資源，為學科競賽提供平臺，特別是藝術(shù)類各專業(yè)，讓學生在日常的教學實踐中就可以進行競賽培訓和教學實踐創(chuàng)新活動。有助于探索學科競賽和師生科研、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)結(jié)合的途徑。通過學科競賽尋找科研的素材和數(shù)據(jù)，提升師生參與科研的熱情，探究科學研究的模式，并探索如何搭建校企合作平臺，為學生創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新提供助力。并最終達到“以賽促學、以賽促研、研學實踐相結(jié)合”。