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　　當今時代的發(fā)展日新月異，隨著互聯網技術的更新迭代，國際交流的日益密切，也對我們國家外語人才的培養(yǎng)提出了更高的要求。大學作為培養(yǎng)高素質人才的重要基地，在輸出高素質外語人才方面發(fā)揮著重要作用。大學英語教學的根本目的是培養(yǎng)學生的綜合英語應用能力，大學英語是當代大學生培養(yǎng)計劃中的一門重要課程，在新時期互聯網+背景下的英語學習，如何提升學生學習效率與激發(fā)學生學習英語的熱情與興趣是我們要思考的一個重要課題，也就是如何使我們的大學英語課堂更具創(chuàng)新性，緊跟時代發(fā)展，讓學生真正做到學以致用，真正發(fā)揮語言作為溝通橋梁的重要作用，教師可以通過新式的教學研究和創(chuàng)新更加有效地采用教學方法，并提高教學的質量。

　　在本學期4月7日基礎部的集體備課會中，亢連連老師率先介紹了她在教學過程中摸索出來的行之有效的具有創(chuàng)新性的課堂活動，在“課堂多樣性”這個環(huán)節(jié)里，亢老師展示了她自己以及學生們自己發(fā)現的一些很好用的英語學習的APP，包括星火英語、一點英語、BBC learning、每日英語聽力等，通過這些英語學習APP的介紹，學生們自己發(fā)現了英語學習的樂趣，并把成功經驗分享給其他同學，這無疑增強了學生英語學習的熱情和興趣。由此，我也提出了自己在激發(fā)學生英語學習興趣方面做出的很多努力。

　　在傳統的大學英語授課過程中，我們通常以教師為中心，對知識點和語言點的解釋占教學時間的大部分，大多數學生被動地去學習，這種被動的模式和被動的學習態(tài)度和方法導致學習效率低下。而且這種教學方法學生的參與度不高，學生也不愿開口說英語。實際上，英語作為應用語言，我們一定要強調該學科的交流功能，不能讓學生學啞巴英語，聾子英語。在新時期的國際環(huán)境下，新時期的大學生尤其要重視提高自己的語言交流能力，所以，如何在課堂上創(chuàng)新課堂活動，真正讓學生參與到語言的學習中來，是對英語教師提出的新的挑戰(zhàn)，而我們也正在努力探索多種新形式的課堂模式來激活大學英語的課堂效率。在新視野大學英語讀寫教程與聽說教程的授課過程中，為了全面培養(yǎng)學生的基本技能，如英語聽力、口語、閱讀、寫作和思維能力等，我曾經嘗試過以下效果較好的方式方法，僅供參考。

　　提高英語聽力與口語的練習：跟讀TED演講，用“英語趣配音”APP做配音作品練習口語發(fā)音，要求學生本學期上交至少5篇配音作品，從部分學生的配音作品來看，語音發(fā)音準確，跟讀節(jié)奏合適，有一名同學的配音作品《少年中國說》氣勢恢宏，激蕩人心，有很勵志的積極意義，同時也培養(yǎng)了同學們積極向上的浩然正氣，對培養(yǎng)同學們的家國情懷也有著很好的促進作用;通過這樣的活動，也提高了同學們練習聽力和口語的積極性，使一部分不愿意開口說英語的同學通過這樣的形式，找到自己感興趣的方法糾正自己的發(fā)音，大膽的練習自己的英語口語。

　　在提高學生口語輸出能力方面，我還鼓勵學生在聽說課上，進行對話練習，這個對話練習是在聽完課本中的現場采訪內容后，讓學生結合自己的生活實際，分組進行口語練習，同學們通過簡單的英語對話，知道我們日常生活中該如何用英語來表達自己，也是對同學們開口說英語的一種鼓勵，同時也鼓勵同學們利用BBC紀錄片的內容，多多擴展自己的對話內容。這種形式我將持續(xù)進行下去，一改以前聽說課上只重視聽力而忽視口語的做法，大大提高同學們口語交流的能力。

　　提高英語閱讀的練習：在大學英語讀寫課程中，一個非常重要的環(huán)節(jié)就是閱讀理解，為了提高同學們的閱讀興趣，我在教授2018級同學的課堂中，進行了這樣的分組閱讀活動，就是以宿舍為分組單位，每組同學可以選擇自己感興趣的小說或文章，每周提交閱讀分享，有的同學找來了《呼嘯山莊》的中英文版，有的同學則細細品讀《小王子》的英文版，還有的同學帶來詩歌或者散文的賞析，給我留下深刻印象的是很多同學都喜歡《小王子》這本書，他們說對小說里小王子的歷險故事都很感興趣，并對故事里折射出來的關于友情、愛情的真理體會較深。我鼓勵他們每周看一點，理解英文原汁原味的表達，提高自己的閱讀能力和閱讀興趣。

　　提高學生寫作與思維能力的練習：在提高學生寫作能力方面，我鼓勵學生用課文中學到的生詞進行編故事活動，同學們的思維天馬行空，編造的故事啼笑皆非，但是也能說得通，通過這樣的活動，同學們既掌握了詞匯的應用，也鍛煉了自己的寫作能力 ，是一件一舉兩得的事情。

　　在鍛煉同學們思維能力的活動方面，給我留下深刻印象的是一次班級辯論賽。新視野大學英語第三版第4冊有一篇文章，主題是自然應該被崇拜還是被征服，同學們到底同不同意文章中作者的觀點，我讓學生分組分為正方和反方，對此觀點進行辯論，同學們的辯論過程非常精彩，雖然很多同學都是用漢語表達，但一部分同學也用英語闡述了自己的觀點，論據充分，觀點明確，很有力的證明了自己觀點的正確性。這樣的課堂形式，有助于同學們深刻的理解課文，同時也鍛煉了同學們的思辨能力和口語能力，是一次非常好的活動形式。

　　總而言之，探索創(chuàng)新的大學英語課堂模式，擺脫舊的“按課文布道”的模式，組織有效的課堂學習活動，鼓勵學生自我教育的認知需求，及時提供幫助、指導，引導和帶領學生自主獲取知識，不管對教師而言還是對學生來說，都是一件有挑戰(zhàn)性的事情，要求老師堅持不懈的學習，研究理論知識，大膽地發(fā)明教學理念和改革教學方法，以促進學生成為適應時代發(fā)展的應用型人才。