在一門課程的教授中，老師對課程靈魂的認識，是選擇教學及考核內(nèi)容的重要依據(jù)。為了尋找課程之魂，南開大學物理科學學院劉玉斌教授組建了一個科研團隊，對已經(jīng)畢業(yè)的學生，包括在國外學習和工作的畢業(yè)生，進行了一次較大規(guī)模的調(diào)研活動----大學生涯中對自己有著較大或畢生影響的是哪些?對調(diào)查結(jié)果進行統(tǒng)計發(fā)現(xiàn)，比較突出的體現(xiàn)在，一些調(diào)查對象認為，由于從事的工作與之關(guān)聯(lián)不大甚至毫無關(guān)系，大學所學的專業(yè)知識，如理論力學的公式、模型及其推到過程都忘記了，平時的工作或?qū)W習也沒關(guān)聯(lián)，基本用不到;還有些調(diào)查對象，雖然從事的工作依然在專業(yè)領(lǐng)域，但學科的發(fā)展日新月異，能夠有用的、能夠想起來的依然是那些最為基礎的知識，因為所學要與工作實際相結(jié)合，基本理論和基本知識是不會改變的。調(diào)查對象普遍認為，對他們有著重大影響的，更多的是學校的文化、分析問題解決問題的思維模式、對待事物的態(tài)度和看法等，一直影響著他們的行為，對他們?nèi)松陌l(fā)展和關(guān)鍵時刻的選擇起著毋容置疑的作用。劉教授的調(diào)研團隊通過這次調(diào)查，確立了課程建設的靈魂，立德樹人是任何一門課程的靈魂。
對經(jīng)濟管理類課程來說，立德樹人既是課程之靈魂，更是我們授課老師的責任。在很多經(jīng)濟管理類課程里，如管理學、戰(zhàn)略與風險管理、財務會計、審計、財務管理等課程中，都有管理理念、價值觀、行為準則、職業(yè)道德等教學內(nèi)容，因而本身就承擔著培養(yǎng)符合社會需要、能積極推進社會經(jīng)濟發(fā)展、有利于組織可持續(xù)發(fā)展重任的實用性人才的任務，作為授課老師，就要在課程講授中對學生的世界觀、價值理念、行為準則的形成和發(fā)展起到應有的作用，注重對學生品質(zhì)的培養(yǎng)，既注入了課程的靈魂也盡到了職責。
在我校的管理理念中，提出了成人教育是根本，這無疑是對我們每一位老師提出了課程思政化的要求。如果培養(yǎng)的學生品德有問題，那么這樣的人越是有才能對社會和他人的危害越大。這恰恰就像管理學里所言，決策是最為重要的，只有決策正確了，方向和目標確立了，高效率的工作才有意義，否則就是南轅北轍。 |
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