“什么是以學(xué)生為中心，是以教育學(xué)生為中心呢，還是說(shuō)以大學(xué)之前的那種跟在學(xué)生屁股后面不停地催促著，監(jiān)督著他們學(xué)習(xí)這樣的以學(xué)生為中心呢，如果是這樣子的大學(xué)教學(xué)的話，那教師會(huì)不會(huì)顧及不過(guò)來(lái)呢，或者是還有沒(méi)有其他的一些解釋呢?”這是我最近一直在思考的一個(gè)問(wèn)題，這個(gè)問(wèn)題是之前聽(tīng)洪教授的報(bào)告會(huì)時(shí)他說(shuō)到的，當(dāng)洪教授說(shuō)出這個(gè)問(wèn)題時(shí)，我的腦子里也不斷地涌出多個(gè)問(wèn)號(hào)。
大學(xué)的教學(xué)是教授學(xué)生自主學(xué)習(xí)、自主分析知識(shí)的能力，讓他們學(xué)會(huì)自己學(xué)習(xí)，畢竟對(duì)于多數(shù)學(xué)生來(lái)說(shuō)大學(xué)是他們結(jié)束學(xué)生生涯開(kāi)啟全新的社會(huì)生活的最后一站，我們作為高校教師除了要教會(huì)他們技術(shù)知識(shí)外還要培養(yǎng)他們自主學(xué)習(xí)的能力，好讓他們可以用更好的姿態(tài)去迎接獨(dú)立生活的到來(lái)。那大學(xué)中的以學(xué)生為中心該如何具體的去實(shí)施呢，由于很多學(xué)生在大學(xué)之前的那種家長(zhǎng)和老師雙重監(jiān)督式的學(xué)習(xí)方式中還未走出，當(dāng)面臨開(kāi)放式的自主學(xué)習(xí)式的大學(xué)生涯時(shí)，很多學(xué)生感覺(jué)突然一下子解放了然后就開(kāi)始了不認(rèn)真聽(tīng)課、逃課等一系列的不學(xué)習(xí)行為，舉個(gè)最近遇到的一個(gè)例子：學(xué)生最近在選選修課，令我很詫異的是他們最喜歡選的居然是大教室上的大課，我一臉疑惑地問(wèn)其原因時(shí)他們居然給出的答案是因?yàn)榇笳n老師顧不上那么細(xì)致的管他們，老師也認(rèn)不全他們，這樣可以更加自由一些，最后課程也好通過(guò)一些。其實(shí)學(xué)生都會(huì)或多或少有些懶惰性，而我們作為教師最重要的是引導(dǎo)他們，讓他們從被動(dòng)學(xué)習(xí)變?yōu)橹鲃?dòng)學(xué)習(xí)，而不是成為被監(jiān)督著學(xué)習(xí)的對(duì)象，以學(xué)生為中心更不能被理解為他們是被監(jiān)督照顧的中心，更應(yīng)該是讓他們成為自己學(xué)習(xí)過(guò)程中的主導(dǎo)者，學(xué)習(xí)的中心地位。
以上是我對(duì)這個(gè)問(wèn)題的一些個(gè)人見(jiàn)解，也希望可以多一些向其他同行探討和交流經(jīng)驗(yàn)的機(jī)會(huì)，不斷地提高自己的認(rèn)知水平，更好的為教書育人打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)，從而更好的提高教育教學(xué)水平。 |
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