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　　新時代背景下，高校教師不僅要傳道授業(yè)，還要立德樹人，課程思政正是這種教育意識的明確體現(xiàn)。教育部印發(fā)的《高等學(xué)校課程思政建設(shè)指導(dǎo)綱要》中提出要全面推進高校課程思政建設(shè)，要求課程門門有思政，教師人人講育人。

　　《新聞學(xué)概論》課程是一門新聞學(xué)專業(yè)基礎(chǔ)理論性課程，是我校網(wǎng)絡(luò)與新媒體專業(yè)、廣播電視編導(dǎo)專業(yè)、播音與主持藝術(shù)專業(yè)的專業(yè)基礎(chǔ)課，那么在教學(xué)中如何通過課程理論知識的講授去涵蓋課程思政要求呢?以下用新聞?wù)鎸嵭赃@一章節(jié)為例，來談一談《新聞學(xué)概論》中的課程思政元素。

　　“真實”是新聞的生命，是新聞工作的基本要求。“真作假時，假亦真;假作真時，真亦假”，只有保證新聞?wù)鎸�，新聞媒介才有公信力，才有�?quán)威性，才能取信于民。但是近年來，隨著網(wǎng)絡(luò)媒體帶來的信息保障，假新聞越來越泛濫。失實新聞一方面受思想政治層面的影響，一方面受經(jīng)濟因素的干擾，另外還受新聞工作者本身業(yè)務(wù)素質(zhì)低的影響。這些因素導(dǎo)致新聞失實現(xiàn)象嚴(yán)重。保持真實性是我黨辦報的重要原則，1947年6月起，《晉綏日報》認(rèn)真的檢查并積極糾正新聞報道中存在的新聞失實問題，在報紙上公開開展批評與自我批評，發(fā)起了“反客里空”運動。“客里空”是蘇聯(lián)劇本《前線》中的一個記者形象，這名戰(zhàn)地記者在報道中捏造事實、捕風(fēng)捉影，編造了大量失實報道，是“假新聞”的象征�！稌x綏日報》發(fā)起的“反客里空”運動繼承了我黨勇于批評與自我批評的優(yōu)良傳統(tǒng)，極好的維護了新聞的真實性，處理好了干群關(guān)系。

　　新的時代背景下，即使媒介形態(tài)多元，但保證新聞?wù)鎸嵭缘臍v史傳統(tǒng)和現(xiàn)實需要不能拋棄，只有保證新聞?wù)鎸嵭圆拍苁裹h的新聞事業(yè)永葆青春，使黨的新聞事業(yè)更好的為人民服務(wù)。