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　　習總書記指出,好的思想政治工作應該像鹽,但不能光吃鹽,最好的方式是將鹽溶解到各種食物中自然而然吸收。那么如何使思政教育“如鹽在肴”,有機融入到大學英語教學的全過程呢?

　　一、 通過教材內容的拓展和延伸，加強對學生的思政教育。

　　在每個單元的教學中，可結合授課內容，設定一定情感教學目標和社會文化拓展目標。以在目前正在進行的第三冊第三單元Text A Audrey Hepburn(奧黛麗•赫本—天使)為例，將“發(fā)現(xiàn)是什么使名人令人敬佩”設置為情感目標，將“了解聯(lián)合國兒童基金會”、“了解什么是聯(lián)合國兒童基金會親善大使”列為社會文化拓展目標，以培養(yǎng)學生堅強、自立的品格以及社會責任感和奉獻精神。為實現(xiàn)這樣的教學目標，可在每個教學環(huán)節(jié)都設計一定的課堂活動使這些教學目標落到實處：在課堂導入環(huán)節(jié)，通過設計課堂討論活動，引導學生初步了解赫本的生平、聯(lián)合國兒童基金會及其親善大使的相關知識;在課文閱讀環(huán)節(jié)，引導和啟發(fā)學生通過閱讀赫本的生平故事，感知赫本堅強獨立、勇于為社會犧牲奉獻的崇高精神;在閱讀后環(huán)節(jié)，指導學生討論與赫本有著同樣崇高精神和品格的人物故事，并將討論的內容撰寫成作文�？傊�，經過一個單元的學習，將思政教育化于無形，使之有機融入日常教學，實現(xiàn)潤物細無聲的教學效果。

　　二、 通過制度化、系統(tǒng)化的課堂管理，加強對學生的思政教育。

　　筆者認為，高校教師應該十分注重課堂管理，將課堂管理系統(tǒng)化、制度化，并認真嚴格執(zhí)行，課堂紀律、課堂秩序管理。針對學生英語水平普遍不高、學習動機普遍不強的現(xiàn)實情況，課堂管理可簡略地概括為：“一個核心原則、兩個突出鼓勵、四個基本方面”。“一個核心原則”是指堅持公平原則，也就是在過程評價的給分方面嚴格堅持公平原則、不偏袒、不通融;“兩個突出鼓勵”就是突出鼓勵積極參與課堂活動的同學、積極鼓勵在學習或課堂紀律方面有進步的同學;“四個基本方面”是指平時成績給分的四個方面：第一方面是期末口語考試 (非藝術類占10%;藝術類占20%);單元任務(非藝術占15%;藝術占10%);作業(yè)(非藝術占5%;藝術5%);(線上、線下)學習表現(xiàn)(非藝術占20%;藝術占15%)，具體包括：線上學習任務的完成情況、課堂回答問題、參與小組討論、向老師或同學提出質疑或疑問、課堂筆記、綜合訓練、課外相關閱讀及習題、課外英語活動與競賽等。總之，課堂管理要做到細致入微、規(guī)則面前人人平等。

　　三、通過設計學生可參與性強、參與度廣的課堂活動，加強對學生的思政教育。

　　境界最高的課堂管理，是將管理化為無形。學生之所以在課堂上出現(xiàn)紀律問題，根本原因在于對所教授的內容不感興趣，或者沒有參與感。教師一言堂的教學、照本宣科的教學就是最容易出現(xiàn)學生上課遲到、曠課、睡覺、玩手機、開小差、彼此私聊等紀律問題。出現(xiàn)這樣的課堂現(xiàn)象，身為教師有責任反思自身的教學是否存在問題。筆者認為，課堂上教師應該思考，如何使自己的課吸引學生，如何讓學生更可能地參與課堂活動，從中體驗參與感和獲得感，在學習知識的同時，收獲師生、同學之間的交流與合作、提高知識的應用能力、解決實際問題的能力以及合作、寬容、奮進等情感態(tài)度的升華，也就是實現(xiàn)思政教育。在筆者看來，將書本知識與學生現(xiàn)實生活密切相關的內容結合起來就能夠有效吸引學生的學習興趣，調動他們積極投入課堂活動的熱情。以第三冊第一單元為例，契合教材Unit1section A成功的秘訣的主題，學生要思考的單元項目的問題是：大學生目前需要如何努力才能在未來取得事業(yè)的成功?為解答此題目，設計三項子任務：1)探索古今中外知名成功人士的成功之路，啟迪心智(4學時：第一次課通過講述名人故事，掌握重點詞匯;第二次課通過總結中外成功人士的成功秘訣學習課文行文結構);2)工作面試角色扮演，體驗過程(2學時);3)師生合作共評學生習作：模仿A篇課文的文章結構，運用舉例法，撰寫一篇作文，闡釋大學生怎樣才能取得自己未來事業(yè)的成功，實現(xiàn)思想升華(2學時)。在筆者的教學實踐中，這樣的教學設計能夠極大調動學生的課堂學習熱情，擴大他們的知識面，提高他們的課堂活動參與度，提升他們的思維能力、解決實際問題方面的綜合素養(yǎng)。

　　最后，“教師本身就是一面課程思政的旗子”，正所謂“為人師表”，教師應意識到，自己的一言一行都會被學生看在眼里、記在心上，對學生產生的影響也很可能勝過課堂教學，因此，教師要不斷修煉自身的品行，真正做到德高為師、身正為范，做學生的表率，不愧“人類靈魂工程師”的稱號。