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　　在管理學(xué)這門專業(yè)基礎(chǔ)課里，有一個(gè)章節(jié)內(nèi)容是決策。管理學(xué)家西蒙說(shuō)管理就是決策，從而奠定了決策在管理學(xué)中的地位，它是管理的四大職能計(jì)劃、組織、領(lǐng)導(dǎo)、控制的前提和基礎(chǔ)，決策是對(duì)管理職能實(shí)施的行動(dòng)目標(biāo)、方向的選擇，四大職能服務(wù)于決策，是決策的邏輯延續(xù)，決策很重要，我們的日常工作和生活都離不開決策，決策能不能順利的執(zhí)行，跟科學(xué)的決策密不可分，科學(xué)的決策就需要我們按照決策的程序執(zhí)行，這樣才能保障決策執(zhí)行的效果。

　　決策的程序包含了診斷問題或利用機(jī)會(huì)、確立目標(biāo)、擬定備選方案、篩選方案、執(zhí)行方案、決策效果評(píng)價(jià)等幾個(gè)步驟。我在進(jìn)行這個(gè)知識(shí)點(diǎn)的教學(xué)時(shí)，首先讓同學(xué)們回顧一下自己曾經(jīng)的決策是怎么做出的?決策是怎么執(zhí)行的?決策要達(dá)成的目標(biāo)或目的是否實(shí)現(xiàn)?

　　就以上問題給同學(xué)們3分鐘時(shí)間進(jìn)行討論，最后對(duì)這三個(gè)問題的答案進(jìn)行了歸納。關(guān)于如何做決策，大對(duì)數(shù)同學(xué)說(shuō)憑感覺做出的，也有的同學(xué)說(shuō)是與其他人協(xié)商，還有的同學(xué)說(shuō)是家長(zhǎng)代替做出的。決策的執(zhí)行一般是根據(jù)執(zhí)行時(shí)的情況，有時(shí)間了多干沒時(shí)間了少干，沒有采取強(qiáng)制措施。大多數(shù)目標(biāo)沒有實(shí)現(xiàn)，至于沒實(shí)現(xiàn)目標(biāo)的原因，有的同學(xué)說(shuō)是因?yàn)閷?shí)現(xiàn)決策目標(biāo)的行為沒能堅(jiān)持下去，有的同學(xué)說(shuō)目標(biāo)定得不明確沒法比對(duì)所以失去了動(dòng)力，有的同學(xué)說(shuō)目標(biāo)定得過(guò)高了沒能力實(shí)現(xiàn)，還有的同學(xué)說(shuō)決策目標(biāo)實(shí)現(xiàn)的方式方法不正確，總之原因多多。

　　在對(duì)三個(gè)問題進(jìn)行歸納總結(jié)后，我又提出，作為一個(gè)金融工程專業(yè)的大二學(xué)生，為了提升自己畢業(yè)后就業(yè)的籌碼，要不要做一個(gè)關(guān)于是否獲得證券從業(yè)資格考試、獲得資格證書的決策?如果要考取證書，你會(huì)如何進(jìn)行決策?并提醒同學(xué)們注意以往決策的經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)，提高決策目標(biāo)實(shí)現(xiàn)的可能性。

　　關(guān)于是否考證的問題，我鼓勵(lì)同學(xué)們要有勇氣迎接挑戰(zhàn)，規(guī)劃好自己的學(xué)習(xí)生涯，力爭(zhēng)在大學(xué)期間把能夠獲得的專業(yè)資格證書拿到，以專業(yè)資格考試為契機(jī)促進(jìn)大學(xué)課程的學(xué)習(xí)，所以對(duì)于是否考專業(yè)資格證書的決策就出來(lái)了。如何決策，就要按照考取證書的要求，對(duì)資格證書考試的內(nèi)容有充分的了解后，制定能夠?qū)崿F(xiàn)目標(biāo)的多種可能性方案，然后對(duì)各個(gè)方案進(jìn)行的成本、收益和風(fēng)險(xiǎn)等方面進(jìn)行經(jīng)濟(jì)性評(píng)價(jià)，最終確定契合自己學(xué)習(xí)水平的實(shí)現(xiàn)目標(biāo)的行動(dòng)方案，執(zhí)行方案并在執(zhí)行中嚴(yán)格按照方案要求進(jìn)行，采取切實(shí)可行的措施嚴(yán)格控制自己的行為以保證目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)。

　　最后，我就決策的程序應(yīng)用進(jìn)行了拓展，希望同學(xué)們能在今后自己做決策時(shí)，都能按照決策的程序進(jìn)行，對(duì)決策問題的相關(guān)資料和信息要有充分的理解，以保障決策目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)。