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　　在提倡課程思政化的今天，每門課程都承擔著成人教育的職責，如何在所授課程中體現(xiàn)成人教育，把思政融入到具體的課程中，需要每位老師進行探究，我個人在教授課程中也進行了相關的探索，在經(jīng)濟管理類專業(yè)的一門基礎課《管理學》中的道德篇講授中，進行了課程思政化的實踐。

　　在課程開始之前，先分享了經(jīng)典語錄，經(jīng)典語錄都是從我國的傳統(tǒng)文化中節(jié)選的，本章共選擇了三段，分別是魏徵《群書治要》中的“立德之本，莫尚乎正心。心正而后身正，身正而后左右正，左右正而后朝廷正，朝廷正而后國家正，國家正而后天下正。” ， 管仲的《春秋》“道德當身，不以物惑。”以及毛澤東的“體也，載知識之車而寓道德之舍也。”讓同學們對道德的重要性有所認識，從而引入道德篇的內容。

　　在這章中，主要介紹道德觀念的種類、道德的影響因素、提升道德修養(yǎng)的途徑及社會責任。在關于道德觀念的種類介紹時，引入了對不同社會現(xiàn)象歸屬的道德觀念的拓展并對不同的道德觀念進行了評價，引導同學們辨析自己所秉承的道德觀念并鼓勵同學們轉變觀念，嚴以律己寬以待人，與人為善，在班級活動中體現(xiàn)合作理念。

　　在學習道德的影響因素的時候，通過對各種因素是如何影響人們的道德觀念的講授，讓同學們有了明確的認識，進而修正自己的行為，引導出提升道德修養(yǎng)的途徑的知識點。

　　關于社會責任問題，則以王石為代表的萬科集團在2008年汶川大地震的捐贈事件為例，導入關于社會責任的問題，并開展課堂討論。為了能夠讓同學們有更深刻的認識，在上課前三天通過班級學委把案例布置下去，并要求每個同學把自己的認識做好筆錄，在課堂上隨機抽取個人發(fā)言。上課的時候，在同學們發(fā)表自己的看法之前，我特別說明了管理學的獨特性，就是答案的不唯一性，沒有絕對的正確與錯誤之分，不管什么樣的觀點和認識只要是存在的，對管理者而言都是合理的，都是要面對的，要理性的對待存在的問題，以學會分析問題解決問題的方法提升自己的能力為目的，進而完善自己的思辨模式，這才是一生受用無窮的。在同學們的討論中，各種觀點都有支持和反對者，并就支持或反對的理由做了較為充分的闡述，通過熱烈的辯論，同學們的認識逐漸明朗，我最后做了總結發(fā)言，肯定了同學們的付出和成績，并進一步挖掘企業(yè)履行社會責任的條件，那就是要根據(jù)企業(yè)現(xiàn)實，結合自己的長處，在自己的專長領域里并且要考慮能夠給企業(yè)帶來長遠利益的方面盡社會責任，以短期的利益損失換取長遠的利益，這樣才是既滿足了社會需要也實現(xiàn)了企業(yè)目標，要有大局意識，有大家才有小家，有國才有家，為社會盡責應當是新時代青年的追求，但要講求方式和方法。

　　通過道德篇的學習，同學們的認識得到了統(tǒng)一，道德觀念有了提升，認識到在企業(yè)管理中也要實施有道德的管理，把道德觀念不但要貫徹在企業(yè)管理中，也要貫徹在自我管理中。