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　　近些年來，隨著信息技術的飛躍發(fā)展，傳統(tǒng)的國學文化在與世界文化的交融碰撞中遇到了思想接受方面的挑戰(zhàn)，我們許多的優(yōu)秀傳統(tǒng)文化在新時代思想的融合中正在消退其本來的東方本色，更多的摻雜于紛雜的現代文中使得人們很難辨識其本身的社會或思想意義。大學生作為能動性較強的社會群體，因此在大學生的課程教育以及思政教育中，我們需要的把握國學文化的巨大力量，讓我們的學生更加清晰對民族文化、民族理念有所認識，進而認同。需要在課程思政的大背景下將國學文化應用到大學生課程教育和思政工作中，不能單方面強調國學滲透在思政教育工作的重要性。

　　國學文化在課程教育過程中應用需要多方面的力量合力而形成，進而才可以更加有效的發(fā)揮出國學文化的底蘊力量。

　　(一)將國學文化滲透于高校文化建設

　　在具體的高校的文化建設中，我們需要做好方面的工作：第一，要結合時代的發(fā)展和自身發(fā)展來確立辦學理念，體現國學文化在大學思想教育中的地位重要性。第二高校要秉承弘揚國學文化的責任擔當，融合到校風班風日常建設中，使得全校師生形成思想意識濡染。第三要加強和提升教師的相關培訓，對教學提出更高的要求。

　　(二)提升一線教師隊伍的思想水平

　　在任何學科的教育中，教師都扮演著重要的角色，課程教育的傳授我們應該做到文質兼顧，不僅要讓學生得到能力的提升，更要培養(yǎng)學生一種學習上的精神，一種思想上的標準，一種生活中的原則。這個任務不應該僅僅依靠于思政課程的力量，學生德育的培養(yǎng)，是每一個一線教學教師發(fā)揮思想影響的合力作用。因此國學文化理念的傳承建立在一線各科教師扎實的思想功底的前提，所以一線教師的國學素養(yǎng)水平顯得至關重要。

　　(三)將國學文化滲透到課堂教授中

　　在日常的各學科課堂教育教學過程中，高校應該有意識的將國學文化融入到具體的教育實施過程中,這種融入可以是知識拓展，可以是思想的引領，方式多種多樣，需要教師在教學設計過程中精心安排，使學生形成思想接受上的習慣性認識。

　　總而言之，這三方面的途徑息息相關，需要在實踐過程中檢驗總結。