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　　今年6月，教育部印發(fā)《高等學校課程思政建設指導綱要》，全面推進高校課程思政建設。課程思政指以構建全員、全程、全課程育人格局的形式將各類課程與思想政治理論課同向同行，形成協(xié)同效應，把"立德樹人"作為教育的根本任務的一種綜合教育理念�！毒V要》提出，所有高校的所有專業(yè)在對學生進行專業(yè)能力培養(yǎng)的同時，也要圍繞政治認同、家國情懷、文化素養(yǎng)、憲法法治意識、道德修養(yǎng)等重點優(yōu)化課程思政內容供給，任課教師在教學的過程中要擔負起學生做人的重要任務，切實提升立德樹人的成效，明確“培養(yǎng)什么人，怎樣培養(yǎng)人、為誰培養(yǎng)人的”目標。

　　近些年來我們頻頻看到一些高校高材生詆毀祖國擁抱外國的新聞，固然，這其中有關于人才建設管理制度上的漏洞存在，但我認為這并不足以成為一個接受過多年教育的知識分子背叛國家的借口。試問，今天我們國家的發(fā)展水平和為各類人才體現(xiàn)價值提供的機會與平臺與錢學森、鄧稼先等老一輩科學家相比不知優(yōu)越多少。之所以會有這樣的事件出現(xiàn)，更加突出了今天我們在專業(yè)人才培養(yǎng)過程中同時進行中國特色社會主義和中國夢教育、社會主義核心價值觀教育、法治教育、勞動教育、心理健康教育、中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化教育的重要性和迫切性。

　　“培養(yǎng)什么人”，是教育的首要問題，這個關乎社會主義事業(yè)接班人的重大任務僅僅依靠高校思政課完成，無益于杯水車薪，無論是從大學課時量多少對比，還是師資隊伍的力量對比，思政課程與所有專業(yè)課相比都處于明顯弱勢，僅僅依靠思政課程，但是高校所有專業(yè)所有教師共同協(xié)作、共同努力，既能彌補思政課程單打獨斗的局面，破除”孤島效應“，同時又能有效鞏固和提高思政課程的教學成果，反過來，學生整體素質的提升對于專業(yè)課教師課堂管理，對于各專業(yè)課程的教學效果會助益不少。所以思政課程和課程思政是同向同行，相得益彰，互利互惠的結果。作為教師，我們要緊跟時代步伐，貫徹黨的各項政策，全面推進高校課程思政建設，“德育為先”，落實立德樹人根本任務的戰(zhàn)略舉措，動員所有力量，深化教學改革，在培養(yǎng)人才專業(yè)技能的同時發(fā)揮好課程思政的育人作用，為國家培養(yǎng)德才兼?zhèn)涞母哔|量人才。