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　　為了進一步分享精品慕課建設(shè)和應(yīng)用成果，推動信息技術(shù)全面融入高校教學(xué)，全國髙校教師網(wǎng)絡(luò)培訓(xùn)中心在2020年5月29日至30日在線舉辦了精品慕課建設(shè)、應(yīng)用與服務(wù)研修班，主要聚焦于慕課建設(shè)與更新的經(jīng)驗;慕課與課堂教學(xué)的融合方法;不同層次高校應(yīng)用慕課展開教學(xué)的經(jīng)驗;在線服務(wù)團隊的建設(shè)與運營等方面。

　　考慮此次疫情期間的教學(xué)實際與今后教學(xué)發(fā)展趨勢，我選擇學(xué)習(xí)的是“品慕課建設(shè)、應(yīng)用與服務(wù)”項目，主講者戰(zhàn)德臣是哈爾濱工業(yè)大學(xué)計算機學(xué)院教授、博士生導(dǎo)師、教學(xué)委員會主任;哈爾濱工業(yè)大學(xué)MOOC推進工作辦公室主任。檢索網(wǎng)絡(luò)資源可知，他主講的《大學(xué)計算機—計算思維導(dǎo)論》課程首批在愛課程網(wǎng)的中國大學(xué) MOOC平臺上線，并在2014年秋季聯(lián)合13所大學(xué)首次成功實施大規(guī)模MOOC+SPOCs教學(xué)改革活動，又在2015年秋季學(xué)期聯(lián)合26所大學(xué)實施MOOC翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)改革活動，同期課程有28所大學(xué)6萬余名大學(xué)生在線學(xué)習(xí)，討論回帖60萬余次，取得了很好的效果。可見，戰(zhàn)德臣教師是一位既注重專業(yè)知識講授，而又關(guān)注教學(xué)方法研究的老師。

　　“慕課”(MOOC)，顧名思義，第一個字母“M”代表Massive(大規(guī)模)，第二個字母“O”代表Open(開放)，第三個字母“O”代表Online(在線)，第四個字母"C"代表Course，就是課程的意思。慕課是基于“互聯(lián)網(wǎng)+教育”時代特色的新型學(xué)習(xí)方式，可以形成線上線下相結(jié)合的有效學(xué)習(xí)模式，并且能夠最大限度的利用和開發(fā)網(wǎng)絡(luò)數(shù)據(jù)資源。正如戰(zhàn)德臣教授所言，“MOOC是一種教與學(xué)的交流環(huán)境，它解決了學(xué)生學(xué)習(xí)渠道單一的問題，有助于實現(xiàn)自主式、探究式、協(xié)作式學(xué)習(xí)。”而MOOC可以解決“如何教”的問題。教育，國之命脈，牽一發(fā)而動全身，系百年而導(dǎo)國運。面對突如其來的新冠疫情，以及較長時間不能課堂復(fù)課學(xué)習(xí)的現(xiàn)實條件，各種網(wǎng)絡(luò)紛紛涌現(xiàn)，由此更為深刻的影響和加劇了對于傳統(tǒng)教育方式的變革。同時，這也是解決教育發(fā)展不均衡問題的重要途徑。當(dāng)然，戰(zhàn)德臣教授也提到慕課也有自身先天不足之處，并不能以此來取代線下的課堂教學(xué)，而是要進一步評估其教學(xué)效果，與其他教學(xué)活動配合使用。

　　比如說我們藝術(shù)設(shè)計專業(yè)的文化寫生課程，面對線上考察云博物館、加大課程作業(yè)布置的總體教學(xué)思路與任務(wù)，教師在教學(xué)開始就向同學(xué)們說明了本次考察的目的、調(diào)整變化等情況，使同學(xué)們從思想上理解、態(tài)度上重視、行動上積極面對此門課程。老師通過騰訊會議方式明確考察任務(wù)、講解考察主注意點與方法，隨后同學(xué)在老師帶領(lǐng)下集體參觀、個別參觀云博物館展廳，并以微信語音形式隨時答疑。為了應(yīng)對可能出現(xiàn)的網(wǎng)絡(luò)無法檢索查詢問題，我在上課前準(zhǔn)備整理的往年考察資料，進行課堂在線瀏覽講解，并且將慕課資源引入課堂教學(xué)環(huán)節(jié)之中。而慕課建設(shè)也需要規(guī)范處理，每一位教師都應(yīng)該有打造線上金課的決心，這也是一場轟轟烈烈的課堂革命。

　　言而總之，從教日久才倍感責(zé)任重大，精品慕課的建設(shè)、應(yīng)用與服務(wù)不僅改變了傳統(tǒng)教學(xué)方式與思路，也在改變學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣的同時，更為深刻的改變著我們教師自己，并塑造和引導(dǎo)著我們對于新技術(shù)、新資源的無盡探索。