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　　什么是教學成果凝煉?教學成果凝煉，就是在具體的教學過程中實施方案的總結，包括工作方案和教學改革方案。具有科學性、實效性、實用性、創(chuàng)新性、示范性等特征。作為視覺傳達設計專業(yè)教師，教學成果凝煉與成果獎申報必須緊密圍繞本專業(yè)教育教學改革進行，并結合我校藝術設計專業(yè)的實際教學情況出發(fā)，從自身一線教學過程中具體實施的教學工作來進行成果提煉，必須致力于解決培養(yǎng)藝術人才過程中的現(xiàn)實問題，學會組織材料、總結材料、提煉材料。因此絕不可脫離教學實際刻意去編造教學材料。

　　我們藝術設計的教育教學改革要圍繞“學科特色”做文章，從設計專業(yè)的人才培養(yǎng)方案出發(fā)，思考課程設計、教學內(nèi)容、實踐環(huán)節(jié)及考試評價等，每一個環(huán)節(jié)都要融入我們學校獨特的操作措施，例如期中、期末教學匯看制度。要注重將我們學校西北大學現(xiàn)代學院的辦學特色，即弘揚傳統(tǒng)文化，培養(yǎng)主流價值觀的理念融入到人才培養(yǎng)中，這才是我們真正的優(yōu)勢，這樣的教學成果凝煉與成果獎申報才會有突破。具體申報思考如下：

　　一、尋找獨特的選題視角，申報材料凝煉到位;

　　申報材料的凝煉到位是申報的核心問題。有理論、有實踐，才有話可說，有文章可寫。選題要精準，選題過程中避免空大、雷同，避免套話、官腔。要緊扣改革的熱點問題，從我們藝術設計教育教學的行業(yè)出發(fā)，尋找自己獨特的視角。

　　二、把握藝術教學改革的難點和重點問題;

　　詳細探討藝術設計教學改革過程中的難點和重點問題，才是申報材料中最有價值的問題。藝術設計教學工作包羅萬象，我們工作的重點和難點就是要提高藝術人才培養(yǎng)的質量，使我們培養(yǎng)的藝術應用型人才適合當前國家創(chuàng)新型社會的需求，注意培養(yǎng)學科交叉人才。如果沒有把握住申報的重點和難點，申報將沒有任何意義，其競爭力不大。

　　三、把藝術教學過程中的實踐創(chuàng)新視為亮點;

　　把藝術教學過程中的實踐創(chuàng)新視為亮點，創(chuàng)新點要高度凝練。展現(xiàn)亮點，圍繞亮點，將我們的培養(yǎng)特色亮出來，把問題說清，把經(jīng)驗挖掘，把成效展現(xiàn)，把關注力吸引。

　　四、申報材料規(guī)范;

　　申報材料不能只是簡單的文字堆砌，每個部分的支撐材料要有關聯(lián)，語言言簡意賅，邏輯清晰明了，要嚴格按規(guī)定要求填寫申報材料，且文本規(guī)范。

　　以上四點內(nèi)容，是我結合藝術設計教育教學成果獎申報的思考。在具體申報過程中，很多環(huán)節(jié)勢必摸著石頭過河，因此每一個項目的支持材料都需要精心打磨。做到實施有目標可尋，有操作措施，有階段總結，有量化成果支撐。在未來的一線教學的過程中我將繼續(xù)不斷積累教學經(jīng)驗，完善自我教育教學的觀念與認識，大膽嘗試教學教學創(chuàng)新，探索新型藝術設計教學人才培養(yǎng)的策略，不斷豐富個人教學閱歷，為未來教學成果獎的申報打下堅實基礎而努力。