4月10日下午，在全國高校教師網(wǎng)絡培訓中心教師在線學習平臺上，我學習了華北電力大學趙洱崠教授題為《教育信息化背景下高校教師角色轉(zhuǎn)變——構(gòu)建新形態(tài)立體化教學體系》的培訓課程。作為我國首批國家精品課程的主講人之一，趙教授結(jié)合自己的實際教學與研究從六個子標題對這一主題進行了闡述，其中就高校人才培養(yǎng)、慕課制作、教學建設(shè)等方面的分享使我受益匪淺。
首先，作為一名教師要多進行教和學的反思，正如教授的發(fā)問：老師教了就等于學生學了?學生學了就等于學生學會了?學生學會了就等于學生學好了?在現(xiàn)實教學中，老師確定了教學目標和步驟，如果只是單純地想著要如何才能把課備好，這應該是一位新入職的年輕教師，因為現(xiàn)實教學告訴我們，我們不僅要備課，還要備學生。根據(jù)實際教授專業(yè)、同學理解參與熱情等情況，相應地調(diào)整課程內(nèi)容，不然學生可能會表現(xiàn)出學習上的迷茫或困惑。作為課程的任課老師，一定要吃透教材，注重教學內(nèi)容的深度與廣度，確保達到學術(shù)性、應用性的目標;站在學生的角度審視教學內(nèi)容的趣味性和普適性，不做“水課”、以“金課”的標準要求自我。
其次，在信息化的大背景之下，教師一定要緊跟時代步伐，做好教學軟件的學習與應用。當下的大學生作為互聯(lián)網(wǎng)的原著民，教師的照本宣科會影響其在學生眼中的形象;對于習慣視頻、音頻的00后，大篇幅的文字信息可能會影響他們的學習熱情。的確，我們的學生變了，教學的信息手段更新快了，這就要求老師要緊跟教育信息化的大背景，不斷提高自我，掌握相關(guān)技術(shù)手段，制作精美細致的課件，使得課程內(nèi)容有趣有用，通過線上線下、信息化軟件等不斷提高學習效率，使得自己的教學行為帶來良好的學習結(jié)果。例如，現(xiàn)在線上教學的QQ小程序簽到、隨堂測試、發(fā)布問卷、批改作業(yè)、布置學習任務等，都是老師授課的幫手。
其三，除了運用新媒體技術(shù)使自己的課堂活起來，還要將課程思政融入自己講授的課程之中，做到以學為本，思政引領(lǐng)。大學英語的教學中除了語言知識的講解，還會有文學、文化、習得等方面知識的呈現(xiàn)，例如《新視野大學英語》中有關(guān)中秋節(jié)、七夕節(jié)等傳統(tǒng)節(jié)日的翻譯，作為一名英語老師，通過對中國傳統(tǒng)節(jié)日的介紹，同時再對比介紹西方萬圣節(jié)、圣誕節(jié)等來歷和慶祝方式，以此培養(yǎng)學生的文化自豪感，增強文化自信。通過中西文化差異對比性學習，堅持“潤物細無聲”的滲透式教育，引領(lǐng)學生積極思考，明辨是非，培養(yǎng)正確的價值觀和世界觀。
通過本次學習，我深刻認識到新形勢下教師角色轉(zhuǎn)變的必要性和迫切性，作為一名高校教師，我要不斷學習提高才能站穩(wěn)三尺講臺。 |
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