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　　4月11日上午，個(gè)人通過(guò)網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)了陜西師范大學(xué)李貴安教授做的題目為“激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，推動(dòng)課堂教學(xué)革命”的講座，感受頗深。近幾年，國(guó)家相關(guān)部門在高校的職能定位方面明確強(qiáng)調(diào)人才培養(yǎng)是大學(xué)的基本職能，要建設(shè)有中國(guó)特色、世界水平的一流本科教育，就要以學(xué)生的終身發(fā)展為基礎(chǔ)，結(jié)合學(xué)科特點(diǎn)、全方位落實(shí)素質(zhì)教育。在傳統(tǒng)教學(xué)過(guò)程中，教師在教學(xué)活動(dòng)中處于中心位置，而學(xué)生更多的是被動(dòng)地接受知識(shí)，學(xué)習(xí)缺乏積極性和主動(dòng)性，教學(xué)效率較為低下。要解決這個(gè)問(wèn)題，作為教學(xué)活動(dòng)的主體，教師就要從根本上轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的教學(xué)理念和教學(xué)模式，有效提高教學(xué)質(zhì)量。

　　一、提高教學(xué)質(zhì)量的主體在教師

　　教學(xué)過(guò)程雖然包括教師的教與學(xué)生的學(xué)，但在其中教師處于主體地位。教師可以決定教學(xué)的形式、教學(xué)手段的運(yùn)用等，因此教師在很大程度上決定了教學(xué)效果。打造高效課堂，首先教師需有這個(gè)意識(shí)，也就是教師應(yīng)該主動(dòng)地承擔(dān)起打造高效課堂的重任。陳寶生在教育部相關(guān)座談會(huì)強(qiáng)調(diào)“在雙一流建設(shè)進(jìn)程中，高校要進(jìn)一步轉(zhuǎn)變理念，做到四個(gè)“回歸”，即回歸到教育的常識(shí)就是讀書;教育的基本功能就是教書育人;教育工作者的初心就是培養(yǎng)人才;教育夢(mèng)就是報(bào)國(guó)夢(mèng)、強(qiáng)國(guó)夢(mèng)。做為教師需要主動(dòng)學(xué)習(xí)新的教學(xué)方法，新的教學(xué)手段。比如有翻轉(zhuǎn)課堂、任務(wù)驅(qū)動(dòng)、問(wèn)題導(dǎo)向等先進(jìn)的教學(xué)思想。同時(shí)，在教學(xué)過(guò)程中，教師應(yīng)該勇于實(shí)踐，將這些新的教學(xué)方法應(yīng)用到教學(xué)過(guò)程中。

　　二、提高教學(xué)質(zhì)量需發(fā)揮學(xué)生的主動(dòng)性

　　雖然教學(xué)中的主體的是教師，但教學(xué)質(zhì)量的最終實(shí)現(xiàn)還需要通過(guò)學(xué)生，因此，教學(xué)過(guò)程中應(yīng)該充分發(fā)揮學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性。在教學(xué)過(guò)程中，教師應(yīng)該改變傳統(tǒng)的滿堂灌的教學(xué)方法，時(shí)刻關(guān)注學(xué)生的上課狀態(tài)，運(yùn)用多種手段充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性與主動(dòng)性。

　　1、通過(guò)課堂互動(dòng)調(diào)動(dòng)學(xué)生的主動(dòng)性

　　在教學(xué)過(guò)程中，教師可以通過(guò)傳統(tǒng)的提問(wèn)、小組討論、案例分析等手段加強(qiáng)與學(xué)生的互動(dòng)。這些方法在運(yùn)用過(guò)程中需要進(jìn)行提前的設(shè)計(jì)，在講解具體內(nèi)容之前，先通過(guò)設(shè)計(jì)好的問(wèn)題激發(fā)同學(xué)們的思考，也可展示相應(yīng)的案例，由同學(xué)們自己分析得出相應(yīng)的結(jié)果。這些方法的運(yùn)用一方面可以很好地改變沉悶的課堂氣氛，有效調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性;另一方面也可加深同學(xué)們對(duì)相關(guān)知識(shí)點(diǎn)的印象與理解，達(dá)到較好的教學(xué)效果。

　　2、任務(wù)驅(qū)動(dòng)、問(wèn)題導(dǎo)向，強(qiáng)調(diào)學(xué)生的主體性

　　在教學(xué)過(guò)程中，除了通過(guò)課堂提問(wèn)、小組討論等傳統(tǒng)的方式調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)主動(dòng)性外，還可以采用任務(wù)驅(qū)動(dòng)，問(wèn)題導(dǎo)向等教學(xué)方式。即在課前結(jié)合具體的教學(xué)內(nèi)容給學(xué)生布置相應(yīng)的任務(wù)，由學(xué)生去自主完成，在課堂上分享自己的成果，同學(xué)之間進(jìn)行討論與相互學(xué)習(xí)，從而發(fā)現(xiàn)其中存在的問(wèn)題，帶著這些問(wèn)題開始具體內(nèi)容的教學(xué)。這種教學(xué)方法強(qiáng)調(diào)學(xué)生在學(xué)習(xí)中的主體地位，學(xué)生在完成任務(wù)的過(guò)程中通過(guò)查閱資料進(jìn)行自主學(xué)習(xí)，通過(guò)實(shí)踐練習(xí)發(fā)現(xiàn)存在的問(wèn)題，帶著問(wèn)題去學(xué)習(xí)，使學(xué)習(xí)的目的性、針對(duì)性更強(qiáng)，教學(xué)效果更好。