2020年工信部發(fā)布消息稱：“我國已建設13萬個5G基站”。該消息的發(fā)布，標志著我國在網(wǎng)絡速度、網(wǎng)絡延伸與覆蓋范圍層面，呈現(xiàn)出全面發(fā)展的態(tài)勢。與此同時，2016年被稱為是虛擬現(xiàn)實元年，AR/VR領域的發(fā)展逐漸呈現(xiàn)分方向領域的積極走向。移動互聯(lián)網(wǎng)的快速發(fā)展，科技水平的不斷提高，融合方向領域的不斷擴展與細化分層，也為AR/VR領域帶來更深層次的探索發(fā)現(xiàn)。至此，也為數(shù)媒專業(yè)的學生帶來一定的影響。
1、興趣選擇方向細化
我國數(shù)字化基建的部署安排，移動智能設備的突飛猛進，數(shù)字互聯(lián)網(wǎng)、云計算、大數(shù)據(jù)的功能的完美呈現(xiàn)，AR/VR領域硬件的不斷更迭與軟件的優(yōu)化更新，參與且影響著社會中每一個人的生活方式。作為高校數(shù)媒專業(yè)領域的學生，在學校給予軟硬件設施的條件下，則更能通過專業(yè)課程學習的過程，從中尋求屬于該專業(yè)領域中的新興趣方向。為自己的專業(yè)技能增磚添瓦。
2、提高學生解決問題的能力
當今世界，網(wǎng)絡環(huán)境的變化，衍生出更豐富的文化環(huán)境。學生因此要具有建構(gòu)知識體系的能力，對待問題需要具有一定的批判性思考。與此同時，也需要具有解決實際問題的能力。通過計算機生成的虛擬物體與現(xiàn)實世界空間的相互疊加效果，能更為立體且清晰透徹的了解問題、分析問題、并解決問題。在此過程中，是學生對待客觀事物“看山是山，看水是水;看山不是山，看水不是水;看山還是山，看水還是水”的領悟理解。
3、就業(yè)領域方向與機會增加
在科技高速發(fā)展的當下，我國在探索AR/VR領域中也有著不俗的成績。結(jié)合我們本土信息技術的開發(fā)革新，我國對于AR/VR核心技術人員的需求量逐年呈現(xiàn)增長態(tài)勢。雖然目前我國在該領域方向的工作仍有待改進，但我國有意吸納培養(yǎng)高質(zhì)量的從業(yè)人員，是我國AR/VR產(chǎn)業(yè)發(fā)展的關鍵。故而，身為高校數(shù)媒專業(yè)的學生，有很大機會參與未來相關產(chǎn)業(yè)鏈的發(fā)展與融合，并在其中找到合適自己的就業(yè)機會，并見證屬于這個領域的顛覆性變化。 |
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