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　　在新冠肺炎疫情的影響下，我校開展了全面的網(wǎng)絡(luò)授課，由于網(wǎng)絡(luò)授課與以往的面對(duì)面的言傳身教不同，面對(duì)新的信息傳遞方式，教師和學(xué)生都有一個(gè)適應(yīng)的過程，這就要求老師在授課中適應(yīng)這種遠(yuǎn)距離的授課方式。

　　由于遠(yuǎn)距離的網(wǎng)絡(luò)授課，很多老師都采用的是QQ群課堂方式，老師看不到學(xué)生，學(xué)生也看不到老師的形象，無論在網(wǎng)絡(luò)的一端，老師如何教授，學(xué)生只能聽到老師的聲音，看到跟隨老師講授而跳轉(zhuǎn)的幻燈片，也沒有了黑板的功能發(fā)揮，致使在授課過程中，總有些力不從心，尤其是對(duì)于那些需要推理計(jì)算的課程而言，感覺失去了左膀右臂，對(duì)于這樣的課程，如何提升授課效果，就尤其值得我們深思。根據(jù)經(jīng)驗(yàn)，談?wù)勎覍?duì)提升網(wǎng)絡(luò)授課效果的教學(xué)手段和方法的五點(diǎn)認(rèn)識(shí)。

　　其一，在授課中，要改變以往的語言習(xí)慣。可以把以往的肢體語言轉(zhuǎn)化為形象化的語言，并且要讓語言有立體感，用詞更加的形象和富有感染力，吸引同學(xué)們的注意力和關(guān)注，引起共鳴;同一個(gè)問題可以從多角度進(jìn)行闡述，以加深同學(xué)們對(duì)講述知識(shí)的理解;降低語言的速度和節(jié)奏，給學(xué)生留有一定的思考時(shí)間和想象的空間，幫助同學(xué)消化吸收，能達(dá)到更好的效果。

　　其二，在教學(xué)課件中增加形象化的圖表。在課件中可以增加體現(xiàn)課程結(jié)構(gòu)、章節(jié)結(jié)構(gòu)的樹形圖，彌補(bǔ)教材的不足帶來的對(duì)整個(gè)知識(shí)體系的混淆，讓同學(xué)們能更好地增加對(duì)知識(shí)點(diǎn)之間邏輯關(guān)系的認(rèn)識(shí)，減少盲目性;對(duì)各個(gè)知識(shí)點(diǎn)的表達(dá)，盡量選用圖形表達(dá)，或者既用文字又用圖表，這樣相互印證，記憶更加牢固、印象更加深刻。

　　其三，增加PPT的數(shù)量，彌補(bǔ)沒有教材的不足。在過去只用語言進(jìn)行描述而不反映在PPT的內(nèi)容，現(xiàn)在都盡量的增加在PPT中，并且在課后，把PPT發(fā)放給同學(xué)，可以替代教材的作用。

　　其四，增加互動(dòng)環(huán)節(jié)，監(jiān)控學(xué)生上課狀態(tài)。從我個(gè)人角度而言，之所以選擇QQ群課堂，尤其是分享PPT功能，目的在于能夠通過這個(gè)功能發(fā)現(xiàn)學(xué)生的上課狀態(tài)，誰在對(duì)話框里能積極回答問題或者提出問題，從而對(duì)正在講述的知識(shí)點(diǎn)的掌握程度能夠有所認(rèn)識(shí);還可以通過這個(gè)對(duì)話框窗口，獲得同學(xué)們的網(wǎng)絡(luò)狀況，進(jìn)而調(diào)整上課節(jié)奏;也能通過這個(gè)窗口，進(jìn)行點(diǎn)名提問，抽查發(fā)現(xiàn)學(xué)生上課的狀況，杜絕學(xué)生上線不上課的現(xiàn)象。

　　其五，加強(qiáng)課后的學(xué)習(xí)效果檢查。加強(qiáng)課后效果檢查，有重點(diǎn)的收集課堂筆記、作業(yè)等，可以利用QQ群里的作業(yè)、老師助手等批閱、點(diǎn)贊等功能，增加檢查密度和廣度，調(diào)動(dòng)起同學(xué)們的學(xué)習(xí)積極性。

　　總之，通過以上的措施，我發(fā)現(xiàn)可以彌補(bǔ)網(wǎng)絡(luò)遠(yuǎn)程授課的不足，也能讓師生養(yǎng)成良好的上課學(xué)習(xí)習(xí)慣，極大地提升網(wǎng)絡(luò)授課的教學(xué)效果。