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　　互動式教學方式是以教師的主導施教和學生的主體認識相輔相成的課堂活動過程，即 “ 教 ” 和 “ 學 ” 之間相互聯(lián)系，相互促進，有序發(fā)展的整體性活動。通過調節(jié)師生關系及其相互作用，形成和諧的師生互動、生生互動、學習個體與教學中介的互動，強化人與環(huán)境的影響，以產生教學共振，達到提高教學效果的一種教學法。而在大學英語課堂教學中，互動式教學方式也是授課教師最易使用也是最常使用的授課方式。

　　隨著我院藝術傳媒類專業(yè)的不斷壯大，我院藝術類學生也越來越多。而大學英語課程作為一門公共課，在藝術類專業(yè)教育中也同樣重要。而如何提高藝術類專業(yè)同學對英語的興趣也成為任課教師急需解決的一個重要問題。

　　考慮到藝術類同學普遍英語基礎較為薄弱，任課教師應根據專業(yè)特色調整授課方式。采用互動式教學模式激發(fā)學生的學習興趣。比如，在授課過程中可采用分組討論，辯論，對話，表演等模式讓學生參與到課堂教學中來。通過在課堂學習的過程中了解課堂所授內容并加深印象并且融會貫通。因此授課教師可采用不同方式開展互動式教學。其中最常見的當屬討論法和角色扮演法，討論法可使學生運用所學知識反饋信息，使學生在交流思想時加深對授課內容的理解。角色扮演法有助于學生通過課堂表演展示快速地解決問題并幫助學生獲得應對處理實際情況的信心。

　　傳統(tǒng)課堂中教師為主導，學生一味的去聽并不能很好的理解消化所授知識�；�動式教學讓學生融入其中，參與到課程內容中來，有利于學生快速吸收知識并提高學生的學習興趣。尤其對于基礎相對薄弱的藝術類專業(yè)同學更為有效。因此，授課教師應結合所授專業(yè)特色制定不同的互動式教學方法。使大學英語課堂更加的生動，有趣。充分的體現(xiàn)其科學性和藝術性的特點。

　　把互動式教學方式運用到傳統(tǒng)課堂教學當中，不僅可以增加學生的學習興趣，也可以促進授課教師不斷的探索自己的授課方式，不斷的提高自身的授課水平及授課方法。對于藝術類專業(yè)學生來說采用不同的授課方式也可以不斷提高他們的學習興趣。