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　　“告訴我，我將忘記;展示給我也許我會(huì)記住;但讓我參與其中與其交互，我將永遠(yuǎn)的理解與銘記。”這是德國(guó)斯圖加特造型學(xué)院信息媒體課程中引用的中國(guó)諺語(yǔ)，闡明了信息時(shí)代帶給人們交往的新途徑——交互。而這個(gè)新途徑要求我們需要通過(guò)信息圖形與符號(hào)的形式表達(dá)出更多更豐富的信息，來(lái)幫助人類洞察訴求、理解信息、完成任務(wù)。信息設(shè)計(jì)將設(shè)計(jì)的所有步驟整合在一個(gè)藝術(shù)化的綱領(lǐng)中，信息設(shè)計(jì)力求讓受眾在有限的圖形中獲取無(wú)形的信息，把混亂的信息秩序化、系統(tǒng)化、整體化的表達(dá)和傳播，帶給受眾多層次的視覺享受與激動(dòng)人心的視覺體驗(yàn)，這才是信息圖表設(shè)計(jì)的關(guān)鍵。

　　信息圖表設(shè)計(jì)作為視覺傳達(dá)設(shè)計(jì)專業(yè)的核心課程，在整個(gè)專業(yè)學(xué)科中占有重要地位。從課程體系中來(lái)看，信息圖表設(shè)計(jì)是圖形設(shè)計(jì)、文字設(shè)計(jì)、編排設(shè)計(jì)等先修課程的凝練與運(yùn)用;從綜合知識(shí)體系中看，他涉及統(tǒng)計(jì)學(xué)、符號(hào)學(xué)、心理學(xué)、美學(xué)、行為學(xué)等多學(xué)科知識(shí)的掌握與應(yīng)用。如何提供給學(xué)生前瞻的知識(shí)，如何選擇有效的知識(shí)點(diǎn)，如何使我們的教學(xué)能夠真實(shí)地適應(yīng)時(shí)代發(fā)展的訴求，是課程的宗旨。

　　學(xué)期末將至，西北大學(xué)現(xiàn)代學(xué)院藝術(shù)與設(shè)計(jì)學(xué)院視覺1701、1702、1703、1704,四個(gè)班信息圖表設(shè)計(jì)課程已順利、圓滿完成本課程的教學(xué)計(jì)劃，學(xué)生在整個(gè)學(xué)習(xí)過(guò)程中也得到了個(gè)人設(shè)計(jì)能力的提高。在信息圖表設(shè)計(jì)課程教學(xué)中，我立足于體現(xiàn)時(shí)代的設(shè)計(jì)精神，將課程分成四大單元進(jìn)行講授與練習(xí)，一是系統(tǒng)的課程講解，二是臨摹與學(xué)習(xí);掌握信息圖表的表現(xiàn)方式，三是調(diào)研與分析，整理數(shù)據(jù)、信息、邏輯關(guān)系;四是信息圖表的設(shè)計(jì)與制作。整個(gè)教學(xué)過(guò)程通過(guò)基礎(chǔ)知識(shí)點(diǎn)的講授，并在此基礎(chǔ)上，通過(guò)具體的課題實(shí)踐，使學(xué)生更加深刻的理解并掌握信息圖表設(shè)計(jì)的創(chuàng)意方法與繪制流程。在課程講授過(guò)程中，我通過(guò)大量的實(shí)際案例進(jìn)行分析，強(qiáng)調(diào)信息圖表設(shè)計(jì)在社會(huì)生活中的重要性，通過(guò)與學(xué)生展開多回合的探討以確立方案，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到信息圖表設(shè)計(jì)的科學(xué)性與藝術(shù)性。