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　　《色彩構(gòu)成》課是環(huán)境設(shè)計(jì)專業(yè)的一門設(shè)計(jì)基礎(chǔ)課程,在造型設(shè)計(jì)基礎(chǔ)之上提升學(xué)生對生活中設(shè)計(jì)的色彩認(rèn)知和再創(chuàng)造的能力。在進(jìn)行《色彩構(gòu)成》課程教學(xué)中，深深感受到這門課與社會(huì)文化、專業(yè)發(fā)展、行業(yè)動(dòng)向的密切相關(guān)。因此，在教學(xué)中尋求一些改進(jìn)教學(xué)的辦法以提高教自身學(xué)質(zhì)量。

　　一、實(shí)現(xiàn)媒介的多樣化以豐富教學(xué)

　　傳統(tǒng)的色彩構(gòu)成教學(xué)，色彩的表現(xiàn)的媒介方式幾乎都是水粉顏料。隨著社會(huì)的發(fā)展，色彩的種類和配比已經(jīng)遠(yuǎn)遠(yuǎn)超于自然色彩的種類，難以滿足現(xiàn)實(shí)中色彩構(gòu)成課和現(xiàn)代專業(yè)發(fā)展的需求。因此要鼓勵(lì)學(xué)生去發(fā)現(xiàn)和發(fā)掘新的色彩介質(zhì)，鼓勵(lì)學(xué)生去感受生活中各種設(shè)計(jì)下的色彩語言表現(xiàn)，充分地表達(dá)現(xiàn)代年輕人們的設(shè)計(jì)思想，符合現(xiàn)代社會(huì)設(shè)計(jì)思潮的發(fā)展，真正實(shí)現(xiàn)專業(yè)設(shè)計(jì)的應(yīng)用。

　　二、調(diào)整知識(shí)結(jié)構(gòu)，優(yōu)化知識(shí)組合

　　在以往的色彩構(gòu)成教學(xué)中，為了追求理論知識(shí)的系統(tǒng)性與完整性，往往會(huì)忽視色彩經(jīng)驗(yàn)的回歸和喚醒，忽略了對色彩應(yīng)用的直覺感受和開發(fā)。由于色彩構(gòu)成課程是具象思維向抽象思維轉(zhuǎn)變的過程，因此要培養(yǎng)學(xué)生這種抽象思維的能力，可以先平衡好色彩與圖形之間的關(guān)系，適當(dāng)通過簡化圖形設(shè)計(jì)的方式，來加強(qiáng)色彩的搭配與創(chuàng)新能力。從培養(yǎng)學(xué)生對色彩認(rèn)知出發(fā)，培養(yǎng)學(xué)生對色彩和圖形之間的創(chuàng)新性的融合。

　　三、增強(qiáng)設(shè)計(jì)應(yīng)用性訓(xùn)練

　　一般色彩構(gòu)成的教學(xué)內(nèi)容是較為單一的，作業(yè)的目的也很單一，因此學(xué)生停留在單項(xiàng)的思維中，設(shè)計(jì)的思路顯得狹窄，并缺乏創(chuàng)造力，導(dǎo)致設(shè)計(jì)的作品不盡人意，也無法符合社會(huì)市場的需求。因此，可以通過課程的教學(xué)內(nèi)容，來挖掘色彩構(gòu)成知識(shí)點(diǎn)在設(shè)計(jì)行業(yè)中的應(yīng)用性，有針對性地進(jìn)行講解及作業(yè)布置，從而提升學(xué)生在實(shí)踐過程中設(shè)計(jì)和創(chuàng)造能力。

　　因此，作為專業(yè)課程教師，應(yīng)重視本門課程的發(fā)展變化，結(jié)合自己的教學(xué)，在教學(xué)中思考并優(yōu)化教學(xué)方法，積極運(yùn)用到自己的實(shí)踐教學(xué)中去。

《圣誕奇遇記》環(huán)境設(shè)計(jì)1802謝夢瑤