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　　教育于一個(gè)國(guó)家而言，是國(guó)之大計(jì)，是立國(guó)之本，而教師是立教之本、興教之源。教師肩負(fù)著立德樹人建設(shè)教育強(qiáng)國(guó)的時(shí)代重任。

　　“師者，所以傳道授業(yè)解惑也”。傳道之道，是仁、義、禮、智、信，是人生信條、道德修養(yǎng)的傳遞。授業(yè)即教授學(xué)業(yè)，是文化知識(shí)技能的講授。解惑，是幫助學(xué)生分析問(wèn)題、解決問(wèn)題，從而完善學(xué)生對(duì)道和業(yè)的理解。在傳道授業(yè)解惑的背后，隱含著對(duì)教師師德、師風(fēng)的要求，師者，教之以事而喻諸德者也。正如著名教育家陶行知所說(shuō)“學(xué)高為師，身正為范”，相較于高學(xué)識(shí)，更重要的是“身正”，而“身正”的基石是良好的“師德”與“師風(fēng)”。

　　1.以教為業(yè)，愛(ài)崗敬業(yè)

　　偉大的科學(xué)家愛(ài)因斯坦諸多的關(guān)于教師的論述中有這樣一句，“以教為職業(yè)，僅是教書;以教為事業(yè)，方為教師”。他闡釋了教師只有把工作作為事業(yè)去追求，才能稱為合格的教師，否則只能是教書匠。只有教師把工作當(dāng)成事業(yè)去追求，才能以激情感動(dòng)激情，以理性鼓舞理性，以智慧喚醒智慧，以人格塑造人格，最終實(shí)現(xiàn)用一個(gè)靈魂去感染另一個(gè)靈魂的最高境界。

　　2. 以身作則，身正為范

　　教師一方面要不斷地提高自身的學(xué)識(shí)水平，提升教育教學(xué)理論和方法的運(yùn)用能力，另一方面還必須自覺(jué)強(qiáng)化底線思維，抵制不端行為作風(fēng)及不良社會(huì)思潮的熏染與侵蝕。只有深入學(xué)習(xí)，深刻領(lǐng)會(huì)習(xí)近平新時(shí)代中國(guó)特色社會(huì)主義思想，堅(jiān)定社會(huì)主義核心價(jià)值觀的理想信念，注重社會(huì)主義先進(jìn)文化的學(xué)習(xí)與傳播，教師才會(huì)實(shí)現(xiàn)“教書與育人相統(tǒng)一。

　　“師者，所以傳道授業(yè)解惑也。”要做一名好教師，要有堅(jiān)定的信念，要愛(ài)學(xué)生，要身正為范，這樣才能更好地傳授知識(shí)。