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　　近期學(xué)院在全體教職工中發(fā)起了學(xué)“大學(xué)”的活動，作為學(xué)院專職教師，有幸參加師資科的學(xué)習(xí)。很久，記憶中全是各種數(shù)學(xué)符號，各種運算，對于《大學(xué)》，聽過，但不知道內(nèi)容是什么，有什么含義。通過學(xué)習(xí)大學(xué)，使我收獲頗多。我體會到一個民族，一個國家的精神支柱的力量。中華民族精神是中華民族生存、發(fā)展和繁榮的精神支柱和精神原動力�，F(xiàn)根據(jù)個人學(xué)習(xí)情況談幾點體會：

　　作為理工科教師，對文學(xué)知識本身就比較陌生，理解不夠。曾經(jīng)，中學(xué)時代學(xué)習(xí)古詩詞的時候，語文教師說過，先背誦記憶，至于內(nèi)容， 慢慢就理解了。對于《大學(xué)》，開始沒有理解，只是死記硬背。“大學(xué)之道，在明明德，在親民…….”,在眾多的語句中，個人比較喜歡：大學(xué)之道，在明明德�？偨Y(jié)了人一生實現(xiàn)遠(yuǎn)大理想抱負(fù)的模式，這就是：“修身、齊家、治國、平天下”，把“修身”放在第一位，作為人生的第一大學(xué)問。 “修身” 就是我們所講的“做人”， 一個人只有先學(xué)會了做人，然后才能管理好自己的家庭，進(jìn)而才有能力去治理一個國家，達(dá)到天下太平，人民安居樂業(yè)。如果一個人沒有 學(xué)會做人，連自己的事、自己家庭的事都管不好，那么，他就沒有資格去做官、去治理國家，否則，將會給他人、給社會造成損害。“做人”的關(guān)鍵在于“明德”，何為“明德”：

　　筆者認(rèn)為學(xué)院的所作所為就是在“明德”，在引領(lǐng)學(xué)生“明德”。告訴學(xué)生：生活自理，誠信為本，學(xué)會感恩，以及健康自信的生活態(tài)度，堅忍不拔與吃苦耐勞的精神。“現(xiàn)代”學(xué)子的座右銘：修身、齊家、治業(yè)、濟(jì)天下。為了培養(yǎng)同學(xué)們的實踐能力和創(chuàng)新能力，推進(jìn)應(yīng)用型人才的培養(yǎng)，西北大學(xué)現(xiàn)代學(xué)院秉承“公誠勤樸  仁虔雅健“的校訓(xùn)，提出了“替家長著想，為學(xué)子負(fù)責(zé)”的辦學(xué)立足點，設(shè)定了“一切為了畢業(yè)后的成功”的辦學(xué)著眼點。確立了“為國家和社會培養(yǎng)精英和適用人才”的人才目標(biāo)。踐行“與時俱進(jìn)，因材施教，服務(wù)專業(yè)，推陳出新”的教育理念，研究現(xiàn)代教育改革模式，探索應(yīng)用型人才的培養(yǎng)途徑。

　　在個人工作中， 秉承“師者，傳道授業(yè)，解惑”的理念，遵循“因材施教”的教育原則，身懷“學(xué)高為師，身正為范”的夢想，使學(xué)生達(dá)到“親其師，信其道”的境界。教育部基礎(chǔ)課程教學(xué)指導(dǎo)委員會前主任、清華大學(xué)數(shù)學(xué)系馮克勤教授專門撰文所指“數(shù)學(xué)教育的關(guān)鍵是徹底轉(zhuǎn)變觀念。”在全球化背景下，現(xiàn)代教育的目標(biāo)是促進(jìn)人的全面發(fā)展，應(yīng)用人才、創(chuàng)新人才的培養(yǎng),必須突破傳統(tǒng)的標(biāo)準(zhǔn)化教育模式；必須對涉及人才培養(yǎng)的教育觀念大膽創(chuàng)新,探索創(chuàng)新人才培養(yǎng)新途徑；必須堅持以學(xué)生文本，以學(xué)生為中心的教學(xué)模式。在給學(xué)生授課時，以數(shù)學(xué)建模作為指導(dǎo)思想，精心設(shè)置問題背景，引入專業(yè)案例，善于在課堂上引進(jìn)最新的科研成果，教改成果，巧妙的設(shè)疑、布疑、激疑和質(zhì)疑，來培養(yǎng)學(xué)生的問題意識，讓學(xué)生自己主動的提出問題，并在教師的引導(dǎo)下，科學(xué)的釋疑、解疑，促進(jìn)學(xué)生問題意識的發(fā)展。教學(xué)手段的提升，關(guān)鍵在授課過程中應(yīng)用現(xiàn)代教學(xué)手段。計算機(jī)技術(shù)與多媒體技術(shù)的發(fā)展，數(shù)學(xué)軟件的興起，推動著高等數(shù)學(xué)教學(xué)手段的的改進(jìn)。因此，根據(jù)不同專業(yè)，建立不同的授課內(nèi)容，在課堂上運用現(xiàn)代化教學(xué)手段，通過借助數(shù)表、圖形、動畫等將抽象的概念用具體、直觀的形式表達(dá)，用實例和示例加深對概念、方法的理解。

　　總之，教師在教學(xué)過程中，要把握好自己的角色，把學(xué)習(xí)的主動權(quán)還給學(xué)生，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。針對學(xué)生的實際情況，引導(dǎo)學(xué)生自己去發(fā)現(xiàn)問題，解決問題。這樣達(dá)到了數(shù)學(xué)來源于實踐，回到實踐中去，要學(xué)生看到了數(shù)學(xué)的應(yīng)用，激發(fā)學(xué)生的求知欲，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

工程技術(shù)系：劉小剛