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　　4月20日下午，知名文化學(xué)者、詩(shī)詞楹聯(lián)名家、我校國(guó)學(xué)院執(zhí)行院長(zhǎng)王即之老師為2020和2021級(jí)漢文專業(yè)同學(xué)和詩(shī)詞社部分同學(xué)在線上做了“詩(shī)詞鑒賞與寫作”系列講座，院辦呂秦芳等老師，近1000人聆聽(tīng)觀看了此次講座。

　　王老師首先回顧了上學(xué)期所講的相關(guān)內(nèi)容，包括孔子、陶淵明、韓愈、陸游、朱熹等古人以及毛主席給陳毅關(guān)于詩(shī)的一封信等有關(guān)寫詩(shī)詞的論述與觀點(diǎn)。

　　王老師引導(dǎo)同學(xué)們說(shuō)，詩(shī)是表達(dá)心志情感的，寫詩(shī)用的是形象思維，寫論文則用的是邏輯思維，作為漢文專業(yè)的同學(xué)，無(wú)論是寫詩(shī)填詞還是寫論文都會(huì)遇到，希望同學(xué)們一定要明確認(rèn)識(shí)，精準(zhǔn)把握。王老師現(xiàn)場(chǎng)教給同學(xué)們一個(gè)方法論說(shuō)，同學(xué)們?cè)趯懺?shī)的過(guò)程中，如果一時(shí)沒(méi)有合適的詞匯語(yǔ)句，便可以汲取先賢的經(jīng)驗(yàn)——“無(wú)詩(shī)轉(zhuǎn)為讀書(shū)忙”，可以一句一句地背誦古人的詩(shī)詞，不經(jīng)意間可能有一首詩(shī)句就能激發(fā)起你的靈感來(lái)。對(duì)于古人的句子我們可以化用、少量借用，但不能抄襲。

　　緊接著，王老師又引導(dǎo)同學(xué)們溫習(xí)了上學(xué)期學(xué)過(guò)的詩(shī)的起源、發(fā)展、內(nèi)涵、特質(zhì)和古圣先賢對(duì)詩(shī)的高度贊譽(yù)等關(guān)于詩(shī)的知識(shí)。隨后他又引導(dǎo)同學(xué)們溫習(xí)了上次學(xué)習(xí)的五絕第一種格式——仄仄平平仄，平平仄仄平。平平平仄仄，仄仄仄平平。他重點(diǎn)講了對(duì)仗、平仄、押韻知識(shí)以及孤平、三平尾等禁忌，還講了古今韻部的不同和五絕相對(duì)、相粘等知識(shí)。

　　隨后王老師又話題一轉(zhuǎn)，說(shuō)先賢云“溫故而知新”，剛才我們溫習(xí)了上次學(xué)的知識(shí)尤其是五絕的第一種格式，接下來(lái)我們?cè)夙樌沓烧碌貙W(xué)習(xí)五絕的第二種、第三種、第四種格式。

　　他以劉禹錫的《路旁曲》、司空曙的《黃子陂》為例，進(jìn)行了精準(zhǔn)地解讀與賞析，講明了其平仄、押韻、對(duì)仗的基本要求及其內(nèi)容與含義。重點(diǎn)強(qiáng)調(diào)了詩(shī)中“夕”是入聲字，今為平聲字。說(shuō)律絕其實(shí)就是四種格式的交替變化，對(duì)其形式一定要熟記在心。并結(jié)合自己學(xué)習(xí)創(chuàng)作詩(shī)詞的經(jīng)歷感慨道：“學(xué)習(xí)并寫作詩(shī)詞是一件很幸福、很滋潤(rùn)心靈的美妙之事，說(shuō)也不信，一試便知。”

　　他強(qiáng)調(diào)說(shuō)絕句的第一和第三句可以不入韻，但第二和第四句必須入韻。同時(shí)列舉了王之渙的《登鸛雀樓》和杜甫的《絕句》，說(shuō)這兩首詩(shī)說(shuō)到底各是兩副對(duì)聯(lián)。當(dāng)然了，五絕、七絕各四種格式，其中各有兩種是兩副對(duì)聯(lián)，其他兩種則不是或不全是。了解五絕的上述四種格式后，五律和七絕、七律也都類似，而五律、七律相對(duì)要復(fù)雜一些。

　　講了一個(gè)小時(shí)后，在講座還有半個(gè)小時(shí)的時(shí)候，王老師又以他特有的“熱蒸現(xiàn)賣”方法，讓同學(xué)們根據(jù)今天學(xué)的五絕知識(shí)，對(duì)號(hào)入座式地現(xiàn)場(chǎng)創(chuàng)作一首詩(shī)。他引導(dǎo)同學(xué)們說(shuō)，可以一次性寫成一首五言絕句，也可以很快寫出第一句，其他同學(xué)接著往下續(xù)。王老師的話音剛落，漢文2105班李琛同學(xué)便寫道：遠(yuǎn)山別古道，近水送離人。王老師一針見(jiàn)血地說(shuō)這是五絕第3種形式的前兩句，這兩句很是精準(zhǔn)，希望其他同學(xué)續(xù)出后兩句來(lái)!不一會(huì)兒，漢文2104班任藝田、孫小然等同學(xué)續(xù)寫道“宿雨拂青柳，長(zhǎng)亭古道邊。”“晴川夜雨淅，夢(mèng)境碎安寧。”等詩(shī)句。王老師點(diǎn)評(píng)說(shuō)這幾位同學(xué)們不愧為漢文專業(yè)，有較好的文學(xué)基礎(chǔ)，所續(xù)詩(shī)句平仄沒(méi)有問(wèn)題，只是押韻沒(méi)有押“en”韻，這就叫“出韻了”。還有五分鐘時(shí)間，希望兩位同學(xué)再修改完善一下。很快，同學(xué)們便完成了一首詩(shī)：

　　五絕·送友(新韻)

　　李琛 任藝田 孫小然

　　遠(yuǎn)山別古道，近水送離人。

　　寄語(yǔ)驚飛鳥(niǎo)，難為故事聞。

　　王老師教導(dǎo)同學(xué)們說(shuō)，在理解了律絕的格式后，創(chuàng)作一首詩(shī)并不難。一個(gè)簡(jiǎn)便的方法是大家可以多背誦詩(shī)，記住其中的詞組，想不起來(lái)時(shí)可以拿一本《唐詩(shī)三百首》翻閱，再結(jié)合自己的所思所想，有可能很快便會(huì)牽引出靈感并寫出一首詩(shī)來(lái)。他讓大家根據(jù)五絕的第四種格式現(xiàn)場(chǎng)再創(chuàng)作一首詩(shī)。過(guò)了幾分鐘后，漢文2010班張鈺悅同學(xué)寫了兩句詩(shī)：“莫嘆早春遲，花紅自有時(shí)”。不久漢文2104班孫小然、錢樂(lè)樂(lè)等同學(xué)相繼接續(xù)了后兩句，王老師又指出了其中平仄和押韻存在的小問(wèn)題。最后經(jīng)過(guò)修改完善，張鈺悅同學(xué)完成了一首五絕：

　　莫嘆早春遲，花紅自有時(shí)。

　　扶清風(fēng)逶迤，似是遠(yuǎn)覺(jué)知。

　　至此，本次講座已接近尾聲。王老師總結(jié)說(shuō)，今天的講座同學(xué)們認(rèn)真聽(tīng)課，積極互動(dòng)，踴躍發(fā)言，大膽嘗試五絕創(chuàng)作，所作詩(shī)雖然是臨場(chǎng)發(fā)揮，但基本符合詩(shī)的格式及要求。后面的講座將會(huì)繼續(xù)講五律、七絕、七律和詞曲等知識(shí)，希望同學(xué)們一鼓作氣，深入學(xué)習(xí)，爭(zhēng)取大成!同學(xué)們?cè)谡n堂群里對(duì)王老師的講座報(bào)以誠(chéng)摯的感謝和一朵朵紅花!至此，一個(gè)半小時(shí)的講座圓滿結(jié)束。

　　國(guó)學(xué)院　高閱軍

同學(xué)們?cè)谥v座課堂群里現(xiàn)場(chǎng)作詩(shī)