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　　2020年4月10至11日，由教育部全國(guó)高校教師網(wǎng)絡(luò)培訓(xùn)中心在北京舉辦“新時(shí)代高�；鶎咏虒W(xué)組織(教研室)建設(shè)與教學(xué)管理” 遠(yuǎn)程專題研修班，我校教師發(fā)展中心積極組織二級(jí)院(部)教師利用課余時(shí)間，觀看了此次活動(dòng)的網(wǎng)絡(luò)直播，參與教師69人次。

　　本次研修班為響應(yīng)高教司2020年對(duì)基層教學(xué)組織建設(shè)的要求：全面加強(qiáng)基層教學(xué)組織建設(shè)，大力提升教師教學(xué)能力，使卓越教學(xué)成為每一位教師的價(jià)值追求和自覺行動(dòng)，建設(shè)新時(shí)代中國(guó)高等教育質(zhì)量文化。旨在從基層教學(xué)組織定位與職能、教學(xué)信息化、教學(xué)改革和專業(yè)建設(shè)角度出發(fā)，促進(jìn)教師業(yè)務(wù)素質(zhì)、教學(xué)科研質(zhì)量、教學(xué)技術(shù)等能力的提升。

　　本次遠(yuǎn)程專題研修班特別邀請(qǐng)主講專家為浙江工業(yè)大學(xué)陳慶章教授，華北電力大學(xué)經(jīng)濟(jì)與管理學(xué)院趙洱崠教授，陜西師范大學(xué)教務(wù)處處長(zhǎng)李貴安教授，北京大學(xué)研究員盧曉東。

　　浙江工業(yè)大學(xué)陳慶章教授以“大學(xué)基層教學(xué)組織的建設(shè)與教學(xué)管理”為主題，以各高校的基層組織構(gòu)建為例，對(duì)高校教研室功能和構(gòu)建、負(fù)責(zé)人應(yīng)該具備的能力、課程建設(shè)、制度建設(shè)、工作推進(jìn)等方面的重點(diǎn)內(nèi)容進(jìn)行了詳細(xì)介紹和解讀，他又講述了基層教學(xué)組織的功能與組建原則，詳細(xì)分析了教研室考核制度、例會(huì)制度、集體備課制度、聽課制度、教師發(fā)展制度建設(shè)的重要性。華北電力大學(xué)經(jīng)濟(jì)與管理學(xué)院趙洱崠教授以“教育信息化背景下高校教師角色轉(zhuǎn)變——構(gòu)建新形態(tài)立體化教學(xué)體系” 為主題，圍繞“教師角色轉(zhuǎn)變的新時(shí)代發(fā)展要求”、“教育信息化與高校的人才培養(yǎng)”、“視頻公開課-微課-慕課-金課”、“立足教育信息化的慕課設(shè)計(jì)與開發(fā)”、“基于教材和課程的混合式教學(xué)體系”、“教師新形態(tài)教學(xué)建設(shè)與應(yīng)用的建議”、等六個(gè)方面內(nèi)容詳細(xì)進(jìn)行分析。陜西師范大學(xué)教務(wù)處處長(zhǎng)李貴安教授以“掀起課堂革命，培養(yǎng)時(shí)代新人”為主題，分別從何為課堂革命、推動(dòng)課堂革命、育人革命號(hào)角、EFFECT模式四個(gè)方面介紹了課堂改革的思路，并以陜師大的實(shí)踐探索為例，向觀摩直播課的老師們展示了陜師大課堂改革的創(chuàng)新點(diǎn)。北京大學(xué)研究員盧曉東以從新工科到新文科——一流本科教育建設(shè)中的“專業(yè)”視角為主題,圍繞一流本科教育需要滿足的條件和目標(biāo)，舉例說明學(xué)校在推進(jìn)一流本科教育過程中的具體做法。

　　通過參加本次網(wǎng)絡(luò)直播講座，大部分教師認(rèn)為，要想把課上好，在課堂上教師不應(yīng)該僅僅傳授知識(shí)，還要有創(chuàng)新知識(shí)的能力，除此之外更應(yīng)該鼓勵(lì)學(xué)生參與知識(shí)的研究，從而做到與學(xué)生在知識(shí)上的互相溝通理解與知識(shí)角度的再更新。同時(shí)，也有一些教師結(jié)合了開學(xué)一個(gè)月以來網(wǎng)絡(luò)教學(xué)中的實(shí)際教學(xué)效果和存在的一些問題，深刻認(rèn)識(shí)到新形勢(shì)下教師角色轉(zhuǎn)變的必要性和迫切性，體會(huì)到教師的地位應(yīng)該從傳統(tǒng)課堂教學(xué)中心向課堂教學(xué)活動(dòng)的參與者轉(zhuǎn)變，必須不斷的改善自身授課方式，順應(yīng)學(xué)生和時(shí)代發(fā)展的要求，把慕課、微課、視頻課程、MOCC課程逐步的引用到課堂中，不斷更新自己的教育教學(xué)理念，與時(shí)俱進(jìn)，才能不斷提升自己的課堂質(zhì)量。本次培訓(xùn)結(jié)束后，教師們學(xué)到了許多難能可貴的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，培訓(xùn)中提出的新形態(tài)立體化的教學(xué)體系觀念對(duì)我們當(dāng)前的教學(xué)無疑是具有很大的啟發(fā)性，在教書育人的工作中不斷創(chuàng)造新業(yè)績(jī)，為現(xiàn)代學(xué)院教育事業(yè)做出更大貢獻(xiàn)。

教師發(fā)展中心　車琦